本书立足于文体的体制规范、风格特征与功能意义，结合不同文体形成、嬗变的历史环境、人文因素以及文学教育的若干现象，以不同文体的作品为主要研究对象，探索各体文学文本的教育方式。侧重以中国古典文学和现当代文学作品为研究对象，兼及儿童文学，在继承传统文体学理论基础上，借鉴西方文体学理论，按照古典散文、古诗词、古典小说以及现当代散文、诗歌、小说等文体分类，将文体学理论与文本细读相结合，阐发文体观念与文学教育之间的关系。

绪论
一、文学教育及其范畴
二、以古诗文教学为契机构建文学教育的中国话语体系
三、探索汉语阅读新视角
四、文本解读与文化自觉意识
五、文本细读与分体教学
第一章 古典文学文体的文本细读及其教学策略
第一节 古文的文本细读与教学策略选择
一、古文的演进及其文本特征变迁对教学的启示
二、文章学视野下的古文细读法
三、古文细读与教学策略
四、传记文学解读示例：从信陵君解读边缘人物的命运
第二节 古诗词的文本细读与教学策略选择
一、古代诗词文本特征的时代差异与演变
二、古诗词文本之“有限”与文本细读的展开
三、古诗词细读与教学策略
四、诗歌解读示例：《山居秋暝》解读
第二章 现代文学文体的文本细读及其教学策略
第一节 现代诗歌的文本细读与教学策略选择
一、现代诗歌的文本多样性与审美诉求
二、现代诗歌的形制细读与诗质涵泳
三、现代诗歌的教学危机与细读策略
第二节 现代散文的文本细读与教学策略选择
一、现代散文之“散”与文本细读的诉求
二、现代散文的构制底蕴与文学景观
三、现代散文的趣韵风神与细读策略
第三章 经典小说的文本细读及其教学策略
第一节 古今小说文体的发展
一、古代小说发展特征的历时考察
二、现当代小说的演进及其特征
第二节 小说文本的细读与教学
一、小说文本的细读方法
二、小说文本细读的教学策略
三、小说解读示例：解读《药》的观察视角
第四章 新出小说与大众化时代的文学教育
以晓苏作品为例
第一节 “新出小说”与“有意思”的文学教育
第二节 合乎自然：阅读晓苏小说的视角
一、创作视角：合乎自然的题材选择
二、接受视角：合乎自然的接受心理
三、在作者与读者之间：合乎自然的写作尺度
第三节 时代与文学：晓苏2020年短篇小说创作评述
一、家庭伦理与社会秩序
二、乡邻关系与公共伦理
三、城乡一体与长远发展
四、大学精神与社会发展
第五章 早期儿童文学教育的多维思考
第一节 绘本时代的中国故事——绘本与文学教育
一、作为文学的绘本
二、绘本的语言
三、绘画的审美
四、比较视域下的绘本
第二节 儿童文学欣赏与诗意表达
一、儿童文学的选择依据
二、儿童文学的欣赏策略
三、儿童诗意表达的实现
第三节 经典阅读与儿童成长
一、阅读经典的意义
二、阅读经典与理解生命
三、走近“小古文”
结语
主要参考文献