当前，体育课在大班制教学和课时不足的背景下，存在明显的“学生喜欢三大球运动而不喜欢三大球体育课”的现象。因此，本书以情境兴趣作为切入点，探讨如何提升学生的乐学情绪体验，进而培养学生的个体兴趣。本书的研究基于教育学学习理论、运动项目发生学、人类学等多学科理论构建三大球课堂情境兴趣理念；基于NVivo12plus质性分析软件，对青少年三大球参与体验的生活史原始资料进行创建自由节点、编码和主题聚类编码，最后形成个人情境、项目情境、正向情绪体验、负向情绪体验、有效教学、选课和参与动机、象征体系、文化贫穷、同伴支持、体育参与性别偏好、体育参与性别失衡、体育参与的外部控制、身份认同、社会支持系统、参与体验、群体氛围、器材软式化、流行异域文化、代际阻断、代际冲突、城乡二元结构、榜样示范，共22个有意义的主题。本书的研究从学生对三大球偏好的情境路径依赖、课堂教学内容情境入手，挖掘三大球课堂中影响情境兴趣刺激源变量的要素，在操作层面对三大球课堂情境兴趣优化进行创设，进而为如何激发学生三大球课堂兴趣、课堂参与的内生动力，乃至促进青少年体育参与提供具体的参考。

第一章 研究缘起
第一节 研究渊源与问题的提出
第二节 研究目的和意义
第三节 研究的着重点与技术路线
第四节 本章小结
第二章 情境兴趣的文献综述
第一节 有关兴趣的论述
第二节 非体育领域情境兴趣的概念及其研究态势分析
第三节 体育领域情境兴趣的概念及其研究态势分析
第三章 核心术语的界定、研究对象和研究方法
第一节 核心术语的界定
第二节 研究对象
第三节 研究方法
第四章 三大球在中国的历史境遇与现实选择
第一节 国人对三大球的历史情怀、“社会达尔文主义”和互助论的精神隐喻
第二节 辉煌的蹴鞠，洗刷“东亚病夫”的屈辱
第三节 排球运动与女排精神的国家符号
第四节 城乡二元对立下篮球运动的突围、普及与发展
第五章 三大球课堂情境兴趣优化的理论架构
第一节 课堂情境兴趣多学科理论与实践依据
第二节 三大球运动项目课堂情境兴趣优化的理论架构
第六章 青少年学生对三大球情境兴趣的异质性研究
第一节 青少年学生对运动项目兴趣的异质性研究
第二节 三大球运动实践参与和偏好行为发生的路径转化与情境依赖
第三节 学生实践体验取向的解析
第四节 青少年个人情境的多样性与三大球项目情境交互的异质性体验
第五节 青少年三大球参与中的“越轨”行为与体育素养的代际阻断
第六节 三大球参与的象征体系及其社会支持情境
第七章 三大球课堂情境兴趣优化实践
第一节 三大球课堂情境兴趣优化的案例及其实证
第二节 三大球课堂情境兴趣优化的教学案例、实验案例的分析与讨论
结语
附录
附录1 体育课堂情境兴趣量表
附录2 三大球运动兴趣的访谈提纲
附录3 关于运动项目与情境问题的访谈提纲
附录4 典型个案：一个女孩的体育心路历程
参考文献
后记