甄岳来，孤独症社会性康复教育创始人，从事孤独症康复教育研究近40年，用社会性教育康复成功的孩子，其效果不仅在中国，即便在世界上也遥遥领先，被家长和康复教师们誉为康复传奇。自20世纪80年代其在国内首开孤独症社会融合教育先河，对中国孤独症社会融合教育产生了重大且深远的影响。2012年起，探索、创建了社会融合教育课程体系，开辟了中国特色的孤独症康复机构社会性教育教学模式。

李忠忱，中国教育科学研究院副研究员，幼儿心理与教育专家，孤独症儿童社会性康复教育专家。李忠忱在主持全国教育科学“八五”“九五”“十五”规划的幼儿教育课题研究中，所创建的“幼儿园多元智能教学法”被中国教育科学研究院命名为“李忠忱教学法”。

李忠忱和甄岳来合作，依据现代心理学、教育学理论，结合长期的孤独症儿童康复教育实践经验，提出了适合中国国情的孤独症儿童社会性康复教育理论，建立了孤独症儿童社会融合教育的基本模式。著有《孤独症社会融合教育》《孤独症社会融合教育操作指导》。

本书全面介绍并详细解析了针对孤独症儿童的社会融合教育实践方面的合理性、有效性和可操作性。

针对孤独症儿童的矫治，本书立足社会性发展的根本目标，探寻社会性教育的基本规律，立足家庭生活环境，创设实际问题情景，在解决问题中促进孩子社会适应能力的提高。

其内容不是为了讲述一个孩子成长的故事，而是为了让更多的孩子获得康复。只要抓住了社会性教育这条主线，只要尊重教育科学，只要持之以恒，孤独症儿童都可以在自己现有的水平上获得显著的康复。

30多年，“社会性教育”始终在我的心里，它是一盏日夜不熄的明灯——因为，我知道，有一天，当我们离开这个世界的时候，只有社会性，只有社会功能，才有为孩子赢得生命尊严的可能！

——甄岳来

当我第一次接触社会性教育体系的时候，我看到了开创者兼容并蓄、海纳百川的胸怀，这才是真正没有门户之见的一个完整的康复体系！   

——天天妈妈

学习社会性，很大的感觉就是我悟道了，醍醐灌顶，茅塞顿开！看清了康复的核心和命脉，我比以往任何时候都平静，笃定，踏实，清醒！

——晓晓妈妈

社会性教育就像一座宝藏，不管从那个角度打开，都会发现令人赞叹的夺目光彩！

                                                        ——牛牛妈妈

第一章  家庭教育篇

家庭教育在孩子社会性康复中的决定性作用 / 002

家是孩子康复的“根据地” / 002

家是没有围墙的康复学校 / 004

家是一所永久的康复学校 / 007

家庭生活中的“孤独症社会融合教育”怎样操作 / 009

“给我希望让我忧”的家庭教育 / 009

家庭“孤独症社会融合教育”的操作思路 / 011

操作目标 / 011

操作内容 / 012

操作空间 / 013

操作设计 / 013

操作途径 / 014

家庭“孤独症社会融合教育”中的生活主题训练 / 015

生活主题训练的操作设计 / 015

生活主题训练的操作步骤 / 018

生活主题训练活动载体 / 018

“生活主题训练教案”的参考范式 / 019

主题活动设计与操作注意事项 / 020

生活主题训练操作举例 / 021

商店购物 / 021

去游泳 / 023

学会转述 / 026

自己回家 / 027