宫珂，1980年生，副研究员，博士，硕士生导师，山东省教育科学研究院教育发展战略研究中心主任、山东省教育科学规划领导小组办公室常务副主任，曾任山东省师范类专业认证中心主任。美国阿拉巴马大学教育学院访问学者，教育部普通高等学校师范类专业认证专家，教育部普通高等学校本科教育教学审核评估专家，山东省高等学校教育专家库专家。主持完成国家级、省级课题三十余项，出版学术专著3部，发表CSSCI、中文核心及国际英文期刊论文三十余篇，多篇被《新华文摘》、人大复印报刊资料转载。研究成果多次获山东省高等学校人文社会科学优秀成果奖、省级教学成果奖等。

本书基于个案调查研究基础上，采用相互嵌入、循环验证的混合研究方法，发现应用型本科高校教师评价特征和实效，揭示其中存在的问题与成因，同时结合国内外的研究成果和教育管理的应有之义，提出了应用型本科高校的教师评价应该“回归本真”的重要观点。本书为应用型本科高校教师评价奠定逻辑起点和理论前提，是高校教师评价与高校教师评价研究的协同互动，是对我国应用型本科高校教师评价制度的一种反思性变革和批判性建设，对拓展高等教育研究的论题视域和推进高等教育改革的研究深度具有重要意义。

绪论
第一章 我国应用型本科高校教师评价制度的历史回顾与反思
第一节 我国应用型本科高校教师评价制度的历史回顾
第二节 应用型本科高校教师评价制度演进的历史思考
本章小结
第二章 应用型本科高校教师评价的个案考察
第一节 研究的设计与实施
第二节 N高校教师评价的制度建设
第三节 N高校教师评价的实证研究
本章小结
第三章 N高校教师评价的特征与成效
第一节 N高校教师评价的特征
第二节 N高校教师评价的成效
本章小结
第四章 N高校教师评价的问题与成因
第一节 N高校教师评价的问题呈现
第二节 N高校教师评价的成因分析
本章小结
第五章 回归“本真”的应用型本科高校教师评价
第一节 何谓“本真”：应用型本科高校教师评价的目标指向
第二节 追逐“本真”：应用型本科高校教师评价的路径敷设
第三节 善待“本真”：应用型本科高校教师评价的保障举措
本章小结
结语
附录
附录一 应用型本科高校教师评价研究调查问卷
附录二 访谈提纲
参考文献
后记