第一章 导论
第一节 相关概念界定
一、高校青年教师
二、教师专业发展
三、高校青年教师专业发展
第二节 高校青年教师专业发展的研究现状
一、从教师专业发展阶段的角度
二、从教师专业发展结构的角度
三、从教师专业发展项目及评估的角度
第三节 高校青年教师专业发展的重要意义
第二章 高校青年教师专业发展政策支持
第一节 高校青年教师专业发展政策的历史沿革
一、书写新篇章(1949—1978年)
二、进入新时期(1978—2012年)
三、开启新时代(2012年至今)
第二节 新时代高校青年教师专业发展政策要点
一、将思想政治素质和师德师风建设摆到前所未有的高度
二、对教育教学的重视重新回归并不断提升
三、科研能力评价机制更加科学务实
四、教师专业发展成为教师考核新指标
五、国内主要高校对教师专业发展开展了积极探索
第三节 高校青年教师专业发展的政策方向
一、坚持习近平新时代中国特色社会主义思想武装高校青年教师头脑
二、更加强调师德师风建设和教师自身素质修养
三、更加强调青年教师专业发展的内涵建设和教师对自身专业发展的内在需求
四、更加强调对高校青年教师专业发展过程的管理
五、更加强调高校青年教师个体差异，尊重差异化发展
六、更加强调对高校青年教师分阶段人本主义管理
七、更加注重建立高校青年教师专业发展系统化制度体系
第三章 思想政治素养
第一节 高校青年教师思想政治素养的现状
一、多元文化交流、交融、交锋环境对青年教师的影响
二、经济社会发展变化对青年教师的影响
三、考核评价指标体系对青年教师的影响
第二节 高校青年教师思想政治素养的重要性及内涵
一、高校青年教师思想政治素养的重要性
二、高校青年教师思想政治素养的内涵
第三节 高校青年教师思想政治素养的根本是师德师风素养
一、坚持教书和育人相统一
二、坚持言传和身教相统一
三、坚持潜心问道与关注社会相统一
四、坚持学术自由与学术规范相统一
第四节 加强新时代高校青年教师思想政治工作的对策
一、建立高校青年教师思想政治素养自律机制
二、建立高校青年教师思想政治素养培训机制
三、建立高校青年教师思想政治素养考评机制
四、建立高校青年教师思想政治素养奖惩机制
五、建立高校青年教师思想政治素养保障机制
第四章 教育教学能力
第一节 教师的教育能力
一、全面了解学生的能力
二、对学生进行思想政治教育的能力
三、对学生进行心理健康教育的能力
第二节 教师的教学能力
一、教学设计能力
二、教学实施能力
三、教学评价能力
四、教学反思能力
五、教学研究能力
第三节 教育信息化的能力
一、信息化教学资源的开发与运用能力
二、信息化教学创新能力
三、信息技术与教学深度融合能力
第五章 学术科研能力
第一节 科研创新能力
一、高校青年教师科研创新能力现状分析
二、提升科研创新能力的必要性
三、高校青年教师提升科研创新能力的思路
四、政策支持及措施
第二节 科研合作能力
一、科研团队合作
二、国际交流合作
第三节 科研成果转化能力
一、科研成果转化为教学资源
二、科研成果转化社会服务
第六章 高校青年教师专业发展需求分析
第一节 高校青年教师专业发展影响因素分析
一、个人因素
二、学校因素
三、社会因素
第二节 高校青年教师专业发展需求的共性特征与个性特征分析
一、共性特征的归纳性分析
二、个性特征的差异化分析
三、总体特征认识
第三节 高校青年教师专业发展供需矛盾分析
一、供需矛盾的主要表现
二、产生供需矛盾的原因探究
第四节 高校青年教师专业发展有效供给策略
一、何谓“有效供给”
二、实现“有效供给”的策略建议
第七章 高校青年教师专业发展项目建设
第一节 高校青年教师专业发展项目设计
一、项目设计原则
二、项目构成要素
第二节 高校青年教师专业发展项目实施与评价
一、项目实施
二、项目评价
第三节 现有项目分析与改革思路
一、成长资助类
二、团队建设类
三、岗位培训类
四、研讨交流类项目
五、教改教研类项目
六、表彰激励类项目
七、项目改革思路
参考文献
后记
展开
