夏霖，男，河南西平县人，黄淮学院副教授，华中师范大学教育学博士研究生，河南省教育厅学术技术带头人，信阳师范学院教育学硕士研究生导师，河南省哲学社会科学规划项目评审专家，中国教育科学研究院高级访问学者。在CN刊物上发表论文20余篇，其中在CSSCI来源期刊上发表论文7篇，在中文核心期刊上发表论文9篇。研究方向：教育法律与政策、产教融合、应用型高校建设与发展等。
　　
　　马卫国，男，河南平舆人，黄淮学院马克思主义学院副院长，副教授，西华师范大学硕士研究生。研究方向：德育、产教融合与应用型本科高校建设。发表论文10多篇，主持或参与完成省市级课题10多项，出版著作5部。
　　
　　王春华，女，四川眉山人，黄淮学院动画学院院长，教授，武汉理工大学博士研究生。研究方向：应用型人才培养与应用型专业、应用型课程建设。发表论文20多篇，主持国家一流专业建设点1个、省级教学工程项目2项、省级教育教学改革项目2项。
　　
　　刘海峰，男，河南驻马店人，黄淮学院教授，厦门大学博士研究生。研究方向：产教融合、应用型高校建设。发表论文50多篇，出版专著8部，主持和参与省部级课题20余项。
　　
　　王保宇，男，河南驻马店人，黄淮学院国际教育学院院长，教授；华中师范大学博士研究生。研究方向：产教融合、教育国际化。发表论文10多篇，出版专著5部，主持和参与省部级课题10余项。

本书从阐述产教融合发展模式的研究价值及研究现状入手，论述了我国应用型本科高校产教融合的发展历程和产教融合发展的理论逻辑和实践逻辑。 希望本书能为产教融合研究者、教育行政部门管理者、高校教育行政管理者、开展产教融合的教师及开展产教融合的行业企业管理者提供有益的参考。

　　（六）构建大学科技园创新创业人才培养机制
　　大学科技园创新创业人才培养不同于学校专门的创新创业园对大学生的创新创业教育，大学科技园主要是对创新型人才进行创业教育，其面向的教育对象是少数大学生，搭建的是科技创新实践平台，并不是一般的创业平台。首先，大学科技园培养的对象主要是有潜力的科技创新人才，而不是所有的在校大学生，所以，大学科技园要制定创新创业人才选拔培养机制。其次，创新企业初创时最缺乏的可能就是资金，大学科技园要建立多元投融资机制，为科技创新企业提供强有力的资金支持。最后，建立创新创业人才培养服务机制。大学科技园不能脱离所依托的高校，片面追求经济效益，大学科技园应该始终把社会效益放在第一位，人才培养尤其是创新创业人才培养的责任和担当需要大学科技园勇于承担，大学科技园应该建立比较切实可行的创新创业人才培养服务机制，像科技指导老师的选聘评价制度、科技实践项目教学制度、创业教育课程管理制度、创新创业人才激励考核制度等。
　　（七）构建大学科技园综合服务机制
　　大学科技园应该定位为科技服务机构，是服务于科技、教育、经济融通和融合的综合服务机构。像申请认定国家大学科技园应具备的其中一个条件就是大学科技园须具有职业化服务团队，经过创业服务相关培训或具有创业、投融资、企业管理等经验的服务人员数量占总人员数量的80%以上。大学科技园要以问题为导向，整合园区、社会、高校等各种服务资源，加快服务升级，丰富服务内容，努力构建低成本、全方位、多层次、专业化大学科技园综合服务机制。第一，要构建大学科技园房屋租赁服务、企业登记注册服务、税务咨询会计服务、市场信息共享服务、中介机构服务等园区基础服务机制；其次，还要构建科技人才引进推荐服务、校企院所共同研发服务、科技资源挖掘整合服务、园区人员教育培训服务、企业投资融资担保服务、市场开发推广咨询服务、科技成果转化服务机制等较高层次的服务机制。再次，大学科技园需要构建提供个性化服务的机制。大学科技园可依据企业在"初创期-成长期-成熟期"等不同发展阶段的服务需求特点，定制企业成长线路图①。最后，还要构建评估评价服务质量的机制，确保园区和园区工作人员高质量提供服务。六、应用型本科高校大学科技园的建设实践——洛阳理工
　　学院国家大学科技园②
　　洛阳理工学院大学科技园成立于2015年7月，是由河南省省属全日制本科院校——洛阳理工学院全资兴建的创新创业服务平台，也是河南省科技厅、教育厅重点培育的全省五所高校大学科技园之一。
　　洛阳理工学院大学科技园立足国家创新驱动发展战略，鼓励创新，宽容失败，倡导"创新、开拓、开放、共享"的双创氛围，营造良好的创新与创业环境，有效强化和完善了科技创新生态体系，有效推进高校科研成果的商品化和产业化。园区采取"一园三区两基地"的建园模式，确立了"融入全球创新网络；融汇高端科技资源；融合科教与经济；创意发生、创新引领、创业支持"的三融三创建设发展思路，"抓实孵化服务提质增效、抓实双创活动品质提升、抓实创业教育持续推进、抓实深化改革机制完善""强化全方位创新资源集聚、强化高质量科技企业孵化、强化应用型科技成果转化、强化交互式开放协同发展"的四抓四强发展战略，建成千度创客空间（国家级众创空间）、科技企业孵化器、加速器全链条孵化体系。
　　洛阳理工学院大学科技园充分依托洛阳理工学院的学科和科技资源优势，以"科技成果转化、科技企业孵化、创新创业人才培养"为核心功能，以"新材料、机器人与智能制造、大数据与人工智能、文化创意"为重点发展领域。近五年来，科技园锐意进取、砥砺前行，不断完善创新生态链，成效卓著。先后获批"国家级众创空间""河南省科技企业孵化器""河南省大学科技园""河南省技术转移示范机构"等19个科技服务平台。近两年连续获评河南省科技企业孵化器绩效评价优秀（A类）。2021年6月1日，科技部、教育部联合公布第十一批国家大学科技园认定结果，洛阳理工学院成功获批国家大学科技园。
　　大学科技园重视创新创业生态体系建设，注重与政府职能部门、洛阳市30多家众创空间、行业协会、地方商会、企业等建立沟通机制；在规划定位上，实施"一园三区"建设模式，注重错位发展；在服务模式上，注重"管用有用"；在活动组织上，注重"赛创结合"；在社会效益上，注重围绕"三新、四众"建立信息共享、资源共建、项目共管的创新创业新模式。
　　截至目前，园区在孵企业85家，累计孵化科技型中小微企业276家，累计培育高新技术企业8家、新四板企业1家，国家备案科技型中小微企业82家，知识产权贯标企业2家，市级企业研发中心3家，有效知识产权435件，累计孵化毕业企业27家，高校衍生企业122家，占总孵化企业的48.4%。2021年在孵企业收入8600余万元，五年在孵企业累计产值3.29亿，辅导创业创新人员近4000人，其中包括大学生1410人。

第一章 应用型本科高校产教融合概述
第一节 产教融合发展模式的研究价值及研究现状
第二节 我国应用型本科高校产教融合的发展
第三节 产教融合发展的理论逻辑和实践逻辑

第二章 国外产教融合模式经验借鉴
第一节 英国产教融合模式及对我国的启示
第二节 德国“双元制”产教融合模式及对我国的启示
第三节 芬兰应用技术大学RDI产教融合科研范式及对我国的启示
第四节 韩国产教融合的法律保障机制及对我国的启示

第三章 应用型本科高校人才培养产教融合模式
第一节 现代产业学院人才培养产教融合模式
第二节 大学生创业园人才培养产教融合模式
第三节 工作室产教融合人才培养模式

第四章 应用型本科高校科学研究产教融合模式
第一节 大学科技园科学研究产教融合模式
第二节 产业研究院科学研究产教融合模式

第五章 应用型本科高校社会服务产教融合模式
第一节 应用型本科高校服务社会的产教融合型城市建设模式
第二节 应用型本科高校服务社会的乡村振兴学院模式
第三节 应用型本科高校服务社会的社区大学模式

第六章 应用型本科高校产教融合发展的保障机制
第一节 顶层设计层面的保障机制
第二节 实践操作层面的保障机制
参考文献
后记