周利，湖北省鄂州市人，1980年出生，教授，武汉大学经济学基地班本科毕业，获经济学、法学双学士学位，保送本校研究生，获经济学硕士学位。现为武汉东湖学院经济学院副院长，教育部产学合作协同育人项目评审专家，湖北省回国科技人员创业促进会会员。
主持省部级教研教改项目3项，长期从事创业教育研究和劳动经济学研究，发表相关论文20余篇。

　　《创业教育教师的创业意愿与行为触发》通过实地走访和问卷调查提取影响高校教师创业意愿和行为触发的关键因素，谋求从内因激励上、从创业前的准备上完善政策制度。从学术研究角度丰富了高校教师这一特殊群体的创业意愿和行为触发研究；从政策研究角度给予了教育教学管理者以政策优化的参考意义；从兴趣读物角度阐述了创业教育、创业政策等热门问题。
　　《创业教育教师的创业意愿与行为触发》回归教育者的初心，不为激励教师创业而创业，而是谋求设计和完善教师“创出去”与“教回来”的双重机制，实现教育教学使命。
　　《创业教育教师的创业意愿与行为触发》适用于高等教育者、政府部门人员、关注创业教育和教师创业的社会人士使用。

第一章 绪论 1
第一节 选题依据 2
一、研究背景 2
二、国内研究动态 3
三、国外研究成果 3
四、学术价值和应用价值 4
第二节 研究内容 5
一、研究对象 5
二、主要研究内容 5
三、重点难点 6
四、主要目标 6
第三节 思路方法 7
一、基本思路 7
二、研究方法 8
第四节 创新之处 8

第二章 创业教育的由来与开展 10
第一节 基础概念的界定 11
一、创业的界定 11
二、创业的兴起 12
三、创业教育的界定 13
第二节 创业教育的国外实践 15
一、创业教育的发端与发展 15
二、美国创业教育的开展与师资队伍建设 16
三、英国创业教育的发展与典型 19
四、日本创业教育的开展 21
第三节 国内创业教育的开展 22
一、创业教育的国内萌芽与发展 22
二、我国创业教育得以推动的因素分析 24
三、我国政府部门对创业教育的推动 25
四、应用型高校创业教育的落实和问题 28
五、创业教育教学模式探讨 29
第四节 师资成为创业教育的瓶颈 31
一、高校创业教育师资队伍建设的探索 31
二、高校创业教育师资队伍建设存在的问题 32
三、创业教育师资队伍建设的长效安排 33

第三章 教师创业意愿、触发行为调查描述性分析 35
第一节 问卷设计与调研概况 36
一、问卷设计 36
二、调研概况 38
第二节 数据描述 39
一、样本基本情况分析 39
二、个体特征分析 41
三、创业意愿分析 46
四、创业资源及环境认知分析 50
五、关于创业选择的分析 53
第三节 调查分析结论 62
一、个体特征方面的结论 62
二、创业意愿方面的结论 63
三、创业资源及环境认知方面的结论 63
四、创业选择的分析结论 63

第四章 教师创业意愿、触发行为影响因素模型构建及分析 65
第一节 文献回顾 66
一、创业意愿的内涵 66
二、创业意愿的维度和测量 68
三、创业意愿的影响因素 70
四、文献评述 75
第二节 触发高校教师创业意愿内在机理：计划行为理论 76
第三节 研究假设 77
一、个体特征 77
二、社会网络 78
三、创业环境感知 79
第四节 实证分析 80
一、问卷设计及数据收集 80
二、变量选取及测量 81
三、问卷的信度与效度分析 87
四、相关分析 89
五、模型设定 90
六、回归结果分析与总结 91

第五章 创业教育教师的创业政策优化研究 95
第一节 政策梳理 96
一、中央层面的政策描述 96
二、地方层面的政策描述 98
三、高校层面的政策描述 104
第二节 政策评论 110
一、政策总评 110
二、高校教师创业选择的特殊性 114
三、结论 115
第三节 教师创业实践及其利弊 116
一、创业教育教师的创业实践状况 116
二、教师创业实践的利弊分析 117
第四节 政策优化 119
一、创业教育教师创业能力提升政策优化研究 119
二、创业教育教师创业意愿激发政策优化研究 121
三、创业教育教师创业行为触发政策优化研究 123
四、强化创业教育师资队伍政策优化研究 127

参考文献 131

附录：调查问卷 139