本书是日本著名临床心理学家、教育家河合隼雄的一部探论教育问题的著作。作者在书中重新认识、评估了当代教育现状，特别是围绕校园霸凌事件和拒绝上学等问题展开思考，以演讲、访谈录等形式分享了许多自己的人生经验和心理治疗经历。河合隼雄与社会评论家芹泽俊介、戏剧家如月小春、哲学家赤坂宪雄等有识之士的对谈，从心理学、教育学、宗教学、哲学和社会学等不同角度，从东、西方社会比较的宽广视野，对当前学校教育和家庭教育中出现的种种问题，包括亲子关系、师生关系、同学关系等，进行了深度讨论，给出了可行的具体建议。 本书有助于我们更好地理解教育体制的利弊成败及改革意见，并有助于思考当代东亚教育模式应当如何顺应时代潮流，注重培养孩子的自主性和创造性，形成健全人格。

译者的话
前言
生存能力与学习能力
孩子的幸福是什么？
家庭危机的表面化
创造日本的父性
日本人全体的问题
培养生存能力
关于“生存能力”
“培养”与“成长”
恶的意义
如何对待恶
培养学习能力
关于“培育学习能力”
设法培养学生的自主性
读书环境
拥有一些“有意思”的书
如何使孩子动心
孩子与恶
好孩子的离家出走
自立冲动与性冲动的合拍
“恶”所包含的积极因素
我们不再“缺衣少食”
田边圣子如是说
“绝对不行”与“有意义”
有所不为的关爱
亲子纽带的矛盾性
心理护理始于挨骂
心理护理始于挨骂
“聆听”的意义
“讲故事”和“痊愈”
地震怪兽来了
无法用金钱计算的价值观
与过世亲人之间的深层联系
如何才算“平稳下来”
兼顾个人和全体
进攻型学问
绝对平等的背后
掌握“模式”
“易往易行”精神的作用
“跳级”和“留级”制度
“易往易行”式教育方法与霸凌
美国的教育
德国的师傅制度
新的教育方法
排除“身份”意识
导入责任感
期待变化
霸凌与拒学
教育的意义——与大川公一、芹泽俊介对谈
不能误解“父性复权”的含义
何谓默默守护
避免轻易下结论
在和平环境下生活不容易
教师容易犯的错误
长大成人的难处
大人们常识中的盲点
核心家庭中的孩子
表扬孩子的时机
摸索中的孩子们
尊重孩子的自主性
霸凌的深层——与赤坂宪雄对谈
小小课外辅导班里所见的“霸凌”
从受尊敬到被排除的转校生
均一化与寻求差异
教师的真实想法与媒体的禁忌
美国的霸凌与日本的霸凌
“根绝霸凌论”的危害
村八的“智慧”
霸凌问题与受压制的暴力
关于转校及拒绝上学的自由化
为什么是从20世纪70年代后期开始呢
教育改革的迹象
让我们脱下盔甲——与如月小春对谈
令人焦虑的“考试热潮”
嫉贤妒能的日本式恶性平等
让我们重新找回自信
河合隼雄访谈录
“恶”在孩子成长过程中是必要的
母性强势社会的变貌与现代人的人生道路
通过刺杀事件看1998年的日本
讲述河合隼雄的世界
后记
解说“河合隼雄的心声”