当代社会正处于深刻的变革和转型之中，与物质生活的丰富相比，人们精神上的困扰有增无减。对此，学校教育具有责无旁贷的责任。培养儿童青少年和谐健康的情感品质，关心他们的精神世界，这不仅是面向未来培养创新型人才不能缺失的支柱，也是整个教育中不能失落的人文底蕴。 本书以社会转型和变革为背景，关心人的情感和精神诉求，从人的完整发展的哲学立场上，重申情感在人生命成长中不可或缺的地位和难以替代的作用，并基于质料、形式、时空和能力四个维度建构了一种可能的情感教育认识论框架，在对情感产生及其结构的考察中初步探讨其教育学意义及对于教育实践的启示。在此基础上，展望一种迈向情感文明的教育学的可能形态及其价值。

导论
第一章 情感质料及其教育
一、“感受-情动”与体验的教育
二、从欲求到情操的精神提升之路
三、情知一体的“整全人”培养
四、区分不同情感类型的教育价值
第二章 情感形式及其教育
一、身体作为情感“存在之域”的教育规定
二、情感的语言形式与“有言之教”
三、艺术与情感的先验关系与审美教化
第三章 情感时空及其教育
一、时间绵延与超越中的情感教育
二、情感持存的空间维度和教育昭示
第四章 情感能力及其教育
一、情感潜能及其现实化
二、两种情感动能的教育意义
三、情感实践的形式、表征与目的
尾声 迈向情感文明：为了人的发展的教育
参考文献
后记