本书基于民族志的立场，通过笔者的观察和书写，将前线教师的活生生的情绪/情感经验“带”（bring forth）出来，让它们得以深入地观照、倾听与检视。本书的创新之处在于利用质性与量化混合研究的手段，将教师情绪经验置于社会学的视域下进行记录与阐释。基于此，本书的相关成果对学界的研究者、政策的制定者、学校的管理者以及前线的教育者等均具有现实主义的启迪意义。

第一章 教师作为情绪劳动者
一、教师情绪
二、心理学范式下的教师情绪
三、教师情绪的社会学研究
小结
第二章 教师情绪的社会学研究：多维的视角
一、多维理论框架
二、混合研究方法
三、民族志
小结
第三章 教师情绪的群体描画
一、调查程序与工具
二、调查结果
小结
第四章 变革背景下的教师情绪
一、变革、稳定与情绪
二、XQ学校的绩效改革与教师情绪
三、BZ学校的线上教学与教师情绪
小结
第五章 教师情绪与身份建构
一、教师身份认同
二、情绪与身份建构
小结
第六章 教师情绪与社交网络
一、技术与情绪
二、社交网络、工作对接与教师情绪
三、社交网络、家校关系与教师情绪
一 小结
第七章 教师情绪与不平等
一、性别优越与教师情绪
二、劣势学校的教师情绪
三、PUA式领导下的教师情绪
小结
第八章 教师的喜怒哀惧爱
一、教师的欢喜
二、教师的愤怒
三、教师的悲哀
四、教师的惧怕
五、教师的热爱
小结
第九章 关于教师情绪的主流话语：批判性思考
一、情绪：理性的二元对立者抑或共同建构者
二、教师幸福感及其悖论
三、现代性语境、个体化与教师情绪
四、教师的情绪教育：意义与可能性
小结
附录1：教师情绪问卷
附录2：Chen Junjun教授的问卷使用许可
参考文献
后记