高莉，笔名锦心，读写研究者，读写工作室主理人，资深媒体人。从事过15年传统媒体工作，后深耕于读写教育研究领域，从事读写教学研究，旨在培养面向未来的终身阅读者。认为读写教育要“去老师化”，学习读写技能需要的是“授之以渔”的读写教练，需要自身会读、会写，能躬亲示范并有效反馈。创办“拾萤读写工作坊”，每年组织近200场儿童“读写会”，设计出让孩子读写能力螺旋型成长的“读写循环”，帮助小读者打通读写天堑。学员每年累计在国家刊物发表文章三十余篇，并获得国家刊物举办的作文大赛奖项。

如何阅读，孩子才会思考？ 如何思考，孩子才能从低阶思维过渡到高阶思维，进而提高表达力和写作力？ 《读出思考力：用阅读开启孩子的高阶思维》作者潜心研究读写教育多年，结合线下读写活动所萃取的经验，再以读者和作者的身份躬亲示范，在脑科学、心理学、教育学等学术理论的基础上，构建出一条颇具颠覆性的读写路径。 本书从对读写认知的“拨乱反正”开启，带领读者进入一个崭新的阅读世界。从对国际常用的阅读策略的解读，培养孩子的解码能力，到培养孩子批判性思维、审辩思维，帮助孩子形成自己的思考和观点，再到在阅读中进行写作通识的构建，帮助孩子掌握写作的“法门”，从阅读方法策略到“心法”，构建高效的阅读思维模式和简单易操作的读写路径。书中既有引发读者思考的理论介绍，也有提升阅读能力的实操方法，还有灵活的思维锻炼过程，以及提升写作技能的学习策略。 从阅读到思考，从审辨到写作，手把手教你做孩子的“教育舵手”，启发孩子的高阶思维，重塑孩子的大脑和心灵，让孩子受益一生。

第一章　 培养孩子的读写素养，
需要避开这些“坑” / 001

002　阅读需要系统的学习
007　阅读量不等于阅读力
013　阅读塑造大脑，也可以塑造人生
018　别只用考试成绩来衡量孩子的阅读能力
023　让孩子在“心流”中阅读，培养兴趣才不难
028　了解孩子的阅读阶段很重要
033　阅读不挑食，尽早让孩子开始阅读知识读物

第二章　 从阅读到理解，
培养孩子的“解码”能力 / 039

040　会阅读的孩子，大脑应该有个“百宝箱”
045　如何判断孩子读懂了？让他在头脑里放一场“小电影”
051　读不懂时怎么办？让孩子学会边读边提问
058　怎样越读越聪明，让孩子做一名“书籍小侦探”
065　善于在阅读中思考的孩子，也善于倾听内心的声音
072　筛选重要信息，是孩子读懂“中心思想”的关键
078　理解力强的孩子，赢在善于利用“背景知识”

第三章　 从阅读到思考，
涵养孩子的思考能力 / 085

086　别让“中心思想”禁锢了孩子，这只是思考的开始
091　让孩子爱上思考，从“说来听听”开始
096　孩子是天生的评论家，锻炼孩子的评论家体质
102　让孩子学会思考，需要父母成为孩子的“思考同伴”
107　深入思考三步骤，让孩子成为“思考型读者”
114　给孩子七副思辨眼镜，深入阅读不再难
118　“自我意见建立法”，孩子学得会的哈佛思考课

第四章　 从阅读到写作，
在阅读中汲取写作营养 / 123

124　破译作家的写作密码，让阅读为写作加分
128　做阅读中的“建筑师”，破译结构的密码
135　做阅读中的“小演员”，站在角色的角度阅读
141　做阅读中的“美食家”，咀嚼细节的力量
147　做阅读中的“哲学家”，体会作者的观点
153　做阅读中的“辩论家”，可以和作者“吵吵架”

第五章　 从会读到会写，
让孩子自然而然爱上写作 / 157

158　读了很多书，依然不会写
163　让孩子爱上写作，先从爱上生活开始
169　孩子写作没思路？先从“模仿”开始
176　写作语感怎么练？古诗词来帮忙
180　学不会写作技巧怎么办？那就让它靠边站
184　孩子缺乏想象力？想象力并非与生俱来
191　从写作到创作，不要忽视自由写作的力量

第六章　 做孩子的读写教练，
为未来保驾护航 / 197

198　创设读写环境，做一个有协助能力的大人
205　屏幕时代，这样培养孩子的读写兴趣
209　做孩子的读写教练，必须牢记的“四大心法”