浙江省杭州市文海中学语文教师，班主任，中学高级教师。从教33年，坚持做有情怀的老师、有温度的教育，做有烟火气的教育教学研究。中国教育学会中学语文教学专业委员会优秀教师，全国百名中学班主任之星，全国教科研先进个人，杭州师范大学班主任课程实践导师，高级职业生涯规划师，省优秀教师，省教育厅学术技术带头人，省骨干教师，杭州市首届名班主任工作室领衔人，杭州市首期中小学名师培养工程成员，钱塘区首届教育家型教师、一层次名班主任。多篇文章论文在《中国德育》等杂志发表，曾受浙江大学邀请在求是云课堂做全国公益讲座，浙江卫视、内蒙古教育等媒体曾报道他的事迹和课例。

第一辑 读书不觉已春深

风轻云淡岁月长，青春作伴读书郎 2

和阿德勒一起思考

—— 《儿童的人格教育》 启示录 7

假话全不说，真话不全说 17

在金庸的江湖，看我们的成长 21

悟空得道功行满，原来唐僧是老班

——《西游记》启示一 25

除了取经，唐老师还做了哪些事情

——《西游记》启示二 28

书山有路向“书生”，学海无涯学“魏经” 32

我的专业阅读 36

乐善有恒，大爱无疆 41

真理没有那么复杂，复杂的是人心 44

名可名，非常名 48

有无相生 52

无为而治 56

我小学时期的“好人好事本” 61

令狐冲的“冲”与任盈盈的“盈” 65

为人当学上善水 69

头悬梁，锥刺股，不如喝奶糊 74

心理暗示下的“超我”，如何成就优秀的“自我” 78

成功只是副产品，重要的是成为持续努力的人 82

教育从来都是一把钥匙开一把锁 86

第二辑 何事居穷道不穷

“世界上最没用的教育”真的最没用吗 92

老师，你为什么发脾气 98

来来来，让我们踏实地发个脾气吧 102

无用的刻意感动，是不是格外受宠 106

我们为什么要善良 110

军训是个筐，啥都往里装

——初中生“军训热”背后的冷思考 114

积极的情感与积极地学习 118

做事情，还是做美篇 122

每一个故事都值得尊重，每一种能量都值得发现 126

善论病情，也要常开处方 129

漫谈迟到 132

举世悼念袁隆平，告诉孩子要成为怎样的人 135

不要急不宜催，就像扫地机器人不能推 141

孩子学习的主动性来自哪里 145

一句顶一万句 155

王洪义，下来玩 158

这些年，那些激励孩子刻苦学习的话，哪句最有用 162

孩子的专注力从哪里来 167

如何养成好习惯——从女儿的CUBA谈詹姆斯·克利

尔的《掌控习惯》 173

那些满口不雅口头禅的少年究竟怎么了 177

孩子的目标计划为什么没有持续的行动来落实

——兼谈自主感、可控感、价值感的重要性 181

面对焦虑的内卷世界，让我们用取舍来破解 186

向左是冲突，向右是幸福 191

第三辑 我闻此艺在专攻

来来来，我们一起把座位排 198

异性同桌与社会化能力培养 203

期末评语怎样评，谁来写成谁来听 207

“女神节”，我们教孩子做什么 211

公开课究竟要公开什么 215

给辛老师的一封公开信 220

高中生与小红花 226

从团建游戏到集体荣誉感 229

致敬家委会，担当有作为

（附班级家委会工作条例） 232

家访的六要素 237

用“六心”陪伴“问题孩子”成长 243

“伸手要钱”有什么用 252

由“经验学习圈”谈研修之道 257

知识划分的“陈述、程序、策略”与班级管理的

“人治、法治、文治” 262

时间、地点、人物维度下的教育细节 268

暑假咋规划，让我们听听孩子的话 274

让活动为孩子的成长赋能

——当年那些“种理想”的孩子，你们还好吗 279

孩子不是生产线上的产品，批量生产，整齐划一

——作业本上忘写名字，这问题其实很难完全解决 284

因为懂得，所以慈悲；因为懂得，所以爱真 289

谈谈初中课堂纪律管理 293

初中家校沟通策略 303

家校冲突中的沟通原则 310

基于“深度学习”的家校行动策略 318

节日背景下初中班级德育活动的隐忧与突破 324