情绪觉察作为情绪调节能力的先决条件对维护自身积极情感状态具有重要意义，作为教师胜任力的构成要素对其自身的专业发展起着积极作用。可见，教师情绪觉察研究不仅是新时代教师专业素养提升的时代需求、各学段教师专业终身发展的实践需求，而且是国内外情绪觉察研究领域拓展的学术需求。为此，基于三个“需求”，从教师专业发展视角出发，本文采用“新手-熟手-专家型教师”的研究范式，比较不同发展阶段教师的情绪觉察的差异特点，探索其形成与作用机制，设计并实施有针对性的提升策略，以加强教师专业素养中奠基性要素的作用，进而促进教师的专业发展。