《综合学习》在理论和实践层面都对STEAM教育具有较高的指导价值，相信对正在从事STEM教学的教师、学校领导、教学研究人员都有一定的帮助。当然，《综合学习》还存在一定的局限，需要使用者注意。一是其对创造力的论述：《综合学习》之所以强调从STEM迈向STEAM，很重要的一项论据是脑和学习领域关于艺术活动提升创造力的研究，不过书中未提及技术和工程领域与创造力的关系，也未提及设计与创新的关系，但事实上STEM．教育领域中技术、工程、设计都与创造力有紧密的关系。二是其涉及的领域，本书以科学、数学为主，对技术、工程涉及不多，而且书中所提的技术偏重信息技术。三是本书对脑科学研究现状的呈现以左脑、右脑为主，未涵盖上脑、下脑等最新研究。

导论
第1章 为什么要从STEM迈向STEAM
第2章 有关艺术和创造力的科学发现
第3章 把STEAM带入学校
第4章 创办STEAM学校的指导方针
第5章 艺术与STEM整合的常见问题
第6章 在小学低段实施艺术整合(幼儿园一4年级)
第7章 在小学高段和初中实施艺术整合(5—8年级)
第8章 在初中高段和高中实施艺术整合(9—12年级)
第9章 来自教学一线的发现
第10章 综合统筹
资源
附录A 在科学、技术和工程方面的STEAM课程计划“开胃菜”
附录B 在数学方面的STEAM课程计划“开胃菜”
参考文献
译后记