隋雪，辽宁师范大学心理学院教授，博士生导师，博士后合作导师，心理发展与教育中心兼职心理咨询教师。主持及参与***项目、省部级项目十余项，在SCI、SSCI、CSSCI收录期刊发表论文五十余篇。

《阅读障碍的认知机制及实证研究》主要对发展性阅读障碍研究的文献进行了回顾与挖掘，对发展性阅读障碍的基本特征进行分析总结，并对此领域较有影响力的理论展开述评。《阅读障碍的认知机制及实证研究》阐述了一系列实证研究，首次系统性地对发展性阅读障碍儿童的认知机制、研究进展进行了多角度呈现。对该领域研究的系统了解有利于对发展性阅读障碍问题的早期关注和早期筛查，为家长提高儿童的阅读能力提供更科学的参照，为基础语文教学关注阅读个体差异提供了科学依据，也为心理学专业学生进行阅读领域的相关研究提供了范本。

第一章 阅读障碍的基本特征及相关理论
第一节 阅读障碍的基本特征
第二节 阅读障碍的相关理论
第二章 阅读障碍儿童的语素理解及运用
第一节 语素和语素理解能力
第二节 语素意识与阅读能力的关系
第三节 阅读障碍儿童的语素意识缺损表现
第四节 阅读障碍儿童语素分辨及运用
第五节 语素意识干预在教学中的应用
第三章 阅读障碍儿童音、形、义加工
第一节 阅读障碍儿童的语音加工特点
第二节 阅读障碍儿童的字形加工
第三节 阅读障碍儿童的语义加工
第四章 阅读障碍儿童的汉字注意广度
第一节 整体再认条件阅读障碍儿童的视觉注意广度
第二节 部分再认条件阅读障碍儿童的视觉注意广度
第五章 阅读障碍儿童的视觉搜索及视动整合能力
第一节 阅读障碍与视觉空间注意
第二节 阅读障碍与系列视觉搜索
第三节 阅读障碍儿童的视觉搜索能力与阅读
第四节 阅读障碍与视动整合能力
第五节 视动整合能力的因素
第六节 视动整合能力及相关因素的研究
第六章 阅读障碍儿童阅读的眼动特征
第一节 阅读过程中眼动指标的选择及眼动研究
第二节 阅读障碍儿童词汇阅读的眼动研究
第三节 阅读障碍儿童图表阅读的眼动特征
参考文献
致谢