本书是将传统教育经济学与传统教师教育研究相结合的一次有益的尝试，适当地将教育生产函数、有效学校理论和教师效能理论相结合：借助教育生产函数从教育投入到教育产出的基本框架，探索分析了有效学校理论和教师效能理论中提到的多种学校因素和教师因素对学生成绩的作用，并基于现有理论和实证分析结果初步提出和验证了教师的“成长-实践-增值”概念模型。

第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究问题
1.3 研究意义
1.4 论文结构
第二章 理论分析与文献综述
2.1 相关理论
2.2 学校效能和教师效能的相关研究
2.3 学校对学生成绩的影响
2.4 教师对学生成绩的影响
2.5 理论和文献小结
第三章 研究设计
3.1 核心概念及其界定
3.2 研究框架设计
3.3 研究假设
3.4 实证研究方法
3.5 数据来源及变量说明
第四章 教师行为和学校支持量表的因子分析
4.1 教师职前准备量表
4.2 教师课堂行为量表
4.3 教师自我效能感量表
4.4 教师有效专业发展活动量表
4.5 教师学习共同体量表
4.6 教师未来发展机会量表
4.7 教师职业认同感量表
4.8 教师倦怠感量表
4.9 本章小结
第五章 学校和教师对学生成绩的整体作用
5.1 学校对学生成绩的整体作用
5.2 教师对学生成绩的整体作用
5.3 本章实证研究结论与讨论
第六章 教师特征对学生成绩的作用
6.1 教师特征的描述性统计分析
6.2 教师特征对学生成绩的影响
6.3 本章实证研究结论与讨论
第七章 教师行为和学校支持对学生成绩的作用
7.1 教师行为和学校支持的描述性统计分析
7.2 教师行为和学校支持对学生各科成绩的影响
7.3 本章实证研究结论与讨论
第八章 教师有效性的机制分析
8.1 教师行为影响学生成绩的机制初步探索
8.2 教师成长行为与课堂实践的关系
8.3 本章实证研究结论和讨论
第九章 结论与政策建议
9.1 主要研究发现
9.2 进一步讨论
9.3 政策建议
9.4 研究创新与贡献
9.5 研究的不足与进一步研究方向
附录A 海淀区教研工作调查问卷（教师问卷）
附录B 海淀区高中分类
附录C 海淀区高中学校增值性评价结果
附录D 海淀区高中教师增值性评价结果
附录E 教师行为和学校支持描述性统计分析结果
附录F 教师行为和学校支持相关分析结果
参考文献