本书自1983年出版以来，不断重印，不断修订。这次呈现给读者的是2017年第八版的中文译本。第八版除了常规修订、增补外，（1）有一位新作者加入，增加了三章，讨论近年来广受关注的因阶层、种族与族群、性别导致的教育机会不均等现象；（2）为了适应新形势下的教学特点，除了常规的思考题之外，还增加了全新的“教学指南”和“试题库”，读者可以通过网络下载。
第一章 教育社会学
——理解学校的独特视角
社会学与教育
21世纪早期的美国学校
教育社会学的理论路径
开放系统的路径
教育社会学的研究方法
本书的结构
小结
教育社会学的研究问题示例
思考题
第二章 教育中的功能冲突与过程
——系统如何运行？
教育的功能冲突
各种功能的非预期后果
教育系统中过程的重要性
社会化功能：我们学什么以及我们如何学习它
文化传承功能和文化传递的过程
社会控制与个体发展功能
挑选与配置功能：分类筛选过程
变革和创新功能：展望未来
小结
思考题
第三章 教育机会平等？（一）
——对社会阶层差异与不平等现象的观察
社会阶层社会化和教育不平等
社会阶层与教育机会平等：差异的系统性根源
社会阶层和教育机会均等：同龄人和文化的持续影响
社会阶层与教育机会均等：向高等教育转化
创造奇迹还是改变游戏规则？
小结
思考题
第四章 教育机会均等？（二）
——对性别差异与不平等现象的观察
家庭和学校中的性别社会化
中学里的性别差异
高等教育中的性别差异
教育中对抗性别不平等的努力
小结
思考题
第五章 教育机会均等？（三）
——对种族、民族差异与不平等现象的观察
种族和民族的教育机会不平等
教育机会和教育结果平等的研究
不平等的学校教育：资源的影响
不平等的学校教育：家庭、文化和社会心理的影响
文化的冲突：黑人、白人以外的学校教育
针对种族/民族不平等的教育行动
教育中的种族和族裔不平等：过去、现在和未来
小结
思考题
第六章 作为组织的学校
学校中的社会系统
学校系统的目标
作为组织的学校
集中与分散决策：学校的控制之争
学校组织的改革
特许学校
对学校改进的支持
小结
思考题
第七章 冲突或合作？
——教育体系中的正式角色
角色的意义
学校中的角色
小结
思考题
第八章 学生——学校的核心
学生的特征
学业失败与辍学者
学生与非正式制度
学生及其所处环境
小结
思考题
第九章 非正式系统和“隐性课程”
——“无形的”力量如何影响教育经验
开放的系统分析与非正式系统
教育“风气”与学校效能
小结
思考题
第十章 教育系统和环境
—— 一种共生关系?
环境与教育系统
学校系统环境：制度间的相互依赖
小结
思考题
第十一章 高等教育系统
高等教育的历史与发展
高等教育的理论路径
美国高等教育的特征
高等教育系统的功能
作为组织的高等教育
高等教育中的各类角色
高等教育的环境压力
高等教育的成果
高等教育的问题及改革
小结
思考题
第十二章 世界教育系统—— 一种比较的观点
世界各地的教育：比较视角
比较教育和系统方法
比较教育中的理论视角
富裕国家与贫穷国家的教育比较
比较教育的方法应用
全球相互依存：中观层面的各种制度
世界各地的高等教育
小结
思考题
第十三章 教育运动与教育改革
教育运动的本质
早期的教育运动
另类的教育及相关运动
学校的结构与课程变革
小结
思考题
