● 20多年家教经验总结，是一本优秀的家教著作
● 从事教育30多年，做校长近20年，有丰富的学校教育经验，对教育有系统、深刻的思考
● 家教经验与做法既高明又朴实，方法简单易学，做法简洁有效
本书是资深家教专家、全国知名校长陈钱林20多年家教经验总结，是一本优秀的家教著作。
陈老师家有一对龙凤胎。儿子陈杲14岁考入中国科学技术大学少年班，18岁获美国名校全额奖学金攻读博士，23岁毕业后历任普林斯顿高等研究院博士后、威斯康星大学博士生导师，26岁任中国科学技术大学特任教授，攻克复微分几何领域世界难题。女儿陈杳16岁入读南方科技大学首届教改实验班，20岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士，获得新加坡南洋理工大学博士学位。
陈老师家教成功的秘诀是什么？
在书中，陈老师详细介绍了自己的家教经验，系统梳理了自己的家教思想，并将其概括为“三大支柱”，即自律生活、自主学习、自立人格。进一步，又概括为六个字：自律、自学、自立。
自律，就是抓习惯。自学，一是培养学习习惯，二是锻炼学习能力。自立就是自立人格，重在培养积极向上的精神世界。幼儿期，从游戏、探究入手，让孩子享受玩中学的幸福；从习惯、家规、志向入手，帮孩子形成自律生活；从引导孩子决定自己的事入手，帮孩子形成自立人格。学龄期，从综合素养入手，拓宽基础的宽度；自选作业，超前学习，培育自学能力。
总之，尊重与恰当要求相结合的家教方法，让孩子幸福成人，轻松成才！
发人深省的家教故事，朴素深刻的家教道理，简单实用的家教方法，一定能给您带来启发和帮助。
1.家教的智慧在选择
孩子生长的过程，从身体生长、生活到学习，时刻伴随着选择。家庭教育的要点与难点，是如何帮助、引导孩子恰当选择。
（一）选择并非易事
有些事是很好选择的，如饿了要吃饭，有生理标准 ；害人是坏事， 助人是好事，有道德和法律标准。但是，孩子生长的许多事，往往是复杂的，并不都是非白即黑的两维，每个维度也不是非好即坏。如上什么幼儿园好？上什么小学好？看到他人带孩子去培训班，自己的孩子要不要也参加？高考了，选择什么专业好？学校组织春游，恰好孩子有点感冒的迹象，到底是否参加？许多事情不是那么容易判断好与坏的。
有一次我回家，陈杳与陈杲叫我捉苍蝇。苍蝇是脏的东西，从健康的角度，是不允许玩儿的。但从童趣的角度看，也不宜贸然否定。我选择了引导孩子玩儿，捉了几只苍蝇，两个孩子很兴奋。当时这样做，也不知到底好不好。不过，我引导两个孩子在玩儿的过程中注意尽可能不要让手接触苍蝇，还要注意洗手。后来，他们将苍蝇作为实验品，研究了好几个课题。这个时候，我的选择就显得有意义了。
教育之所以复杂，是因为孩子的个性不同。孩子的生长涉及方方面面，任何选择可能都有利有弊。选择是否合理，要看是否适合孩子的个性发展。尊重孩子的个性，就容易做出正确选择 ；而盲目跟风，或者注重家长的面子，一些“看上去很好”的选择，实际上可能并不适合孩子。
（二）成人与成才
成人与成才是相辅相成的。孩子自由阅读，人文精神会熏陶心灵， 这是人的教育 ；而规定阅读书目，或者让孩子参加阅读考级，就是侧重才。孩子学书法、乐器，艺术会陶冶情操、培养美感，这是人的教育 ； 而参加考级或者各种比赛，也是侧重才。孩子自由运动，玩乒乓球、篮球，利于健身和意志力培养，这是人的教育 ；而如果学习乒乓球、篮球专业技能，或者参加各种比赛，就变为才的教育。
在成才与成人的选择上，我把成人摆在第一位。
陈杲小学时跳级两次。曾有专家推荐他到一些少年班预备班学习。但我们放弃了这样的选择。陈杲读初三时，上海交通大学附属中学的老师来校选拔学生，陈杲被推荐参加了面试。但我们选择放弃去上海就读。我觉得，去名校或许更利于成才，但孩子年纪太小就离开家人，并不利于成人。
很多人认为，陈杳与陈杲的成绩，是我盯着苦学出来的。实际上， 我只是从育人入手。两个孩子婴幼儿时，我引导他们摆数字、创作儿童剧等，在游戏中学习，鼓励探究 ；上学后，我为他们争取了自由宽松的学习环境 ；一直以来我都关注两个孩子的习惯、情商、志向、规则、价值观、幸福感等。两个孩子逐步形成了良好的习惯、高远的志向、过人的意志力，从而促进了学业的长进。
（三）让孩子自己选择
孩子未形成自我意识前，家长应帮助孩子选择。当孩子逐步有主见时，家长就要与孩子商量后选择。读小学后，孩子的自我意识逐步增强，家长最好以参谋的身份，倾听孩子的想法，为孩子提出建议。
即使孩子的意见过于片面，或者存在错误，家长也不能用强制手段，而应该晓之以理、动之以情，让孩子心服口服而改变想法。只有尊重孩子的选择，家长才可能真正成为孩子的引路人 ；如果凡事强加给孩子，孩子心灵的窗户迟早会对家长关闭。
有位家长对我说，她对孩子的饮食安排，很讲科学。比如吃水果， 几点钟吃香蕉几点钟吃苹果都规定好的，可孩子就是不喜欢。我反对这样的“科学”，更反对这样的教育。即使果真有意想不到的神奇，也要让孩子心领神会后做出选择，不应该人为地弄一个如此细致的规则要孩子执行。
一些家长喜欢对孩子管得过细，比如穿什么衣服，都要孩子服从。实际上，如何穿衣服绝对是一个细节，怎么穿都是可以的。除了大是大非的事情，一般还是应让孩子自己做出选择，家长通过评论引导为好。
陈杳与陈杲的事，我一般都让他们自己选择，并说说理由。比如， 买菜前，有时会问问他们吃什么鱼，带鱼、鲳鱼，还是梅子鱼？两个孩子说什么鱼都行。比如吃早餐，我会问，接下来几天吃什么好？两个孩子说“周一面条，周二面包”……这些都是小事，他们说了就算数，反正吃什么都差不多。如果孩子说吃油条等，我觉得不利于健康，也会说明理由，再由孩子选择。一些大事，我们会慎重讨论，最后还是由孩子自己定。比如陈杲报考中国科学技术大学少年班，陈杳报考南方科技大学首届教改实验班，都是他们自己的选择，我只是参与讨论，充其量只是参谋而已。
（四）舍弃与坚守
家长都希望孩子从小多学习一些东西。从激发兴趣、拓宽知识面、培养能力来说，多学未尝不是好事，但并不意味着学得越多就越好。曾有一个家长，让二年级的小学生双休日参加社会培训班学习 8 门技能课，我很震惊。孩子的教育，不能只做加法。选择，既要选择加强，也要选择放弃。
幼儿阶段，艺术、体育、绘本阅读等更利于孩子的气质培养。小学阶段，语文、数学则是基础的基础。高中和大学，选专业方向时，都需要合理选择。实际上，学习的过程，就是不断地舍弃而求精的过程。
凡是有利于孩子个性的东西，就要选择加强，而与孩子个性不适合，或者超过孩子学习程度的东西，就要选择舍弃，即使“忍痛”，也要果断“割爱”。
陈杲幼小时表现出特别的数学天赋，我就从数学方面引导，让他听数学故事，玩数学游戏。因为有了以数学发展为基础的规划，就放弃一些学习项目，如艺术学习和教师普遍要求的书写训练等。陈杲小时字写得歪歪斜斜，我并不觉得是个问题，也就没有提出什么要求 ；陈杲读初中时作文都写得很短，我也没有急着花时间给补上。陈杲后来的数学特别拔尖，与从小排除了干扰是分不开的。如果什么都想学得拔尖，看似得到很多，实际上可能失去更要紧的东西。
当然，舍弃不是随性而为，家长心中要有一杆秤，要坚守原则。比如，特长学习的选择应该基于孩子的兴趣。幼儿期如果忽视了习惯养成教育，最终要为之付出代价。上学后基础学科的保底要求，如果放弃了，意味着孩子很快会变成落伍者。
陈杳与陈杲读幼儿园时，因不习惯于午睡，过不了几天就感冒。引导孩子适应幼儿园生活固然重要，但是，如果因此付出健康的代价，是得不偿失的，我就让两个孩子下午不去幼儿园。
我反对两个孩子之间过分竞争。两个孩子幼儿时想象出空气魔术师，是空气世界的皇帝，样子像黑人牙膏上的图标。空气魔术师的观念与人类正好相反，如打乒乓球打得很差，空气魔术师会说“打得很好”。
他们喜欢下棋，凡谁下输了，都算在空气魔术师身上。这种创新特别受到我的表扬，因为，淡化竞争，是我所坚守的。
2. 重点培养与顺其自然
（一）重点是习惯
当前，社会上的各种培训班，为孩子的早期教育提供了更多专业化的教育机会，也可能利于智力开发。但是，开发智力并非都要上培训班。古人造“聪”字，意为多用耳朵听，多用眼睛看，多讲，多用心。让孩子多动手、多动脑、多接触丰富多彩的世界，不知不觉中，孩子就会变得聪明。
早教的重中之重还是习惯。孩子刚出生时，家里突然多了些忙不完的事，手忙脚乱的，特别容易把习惯教育忽略了。实际上，如果重视了习惯培养，可更快地进入良性循环，育儿也不至于手忙脚乱。
陈杳与陈杲在上幼儿园前，养成了以下良好习惯。
按时作息的习惯。吃饭、睡觉比较有规律，晚上不怕黑，一到规定时间准时上床，早晨自己按时起床。
卫生习惯。从小吃喝拉撒都做得不错，很少玩脏的东西。特别是陈杳，勤洗手，勤梳头，从小衣服干干净净。
遵守规则的习惯。两个孩子有时做游戏争了起来，谁是谁非我会有个评判。一般程序是 ：先了解他们定的游戏规则，凡遵守规则的会受到表扬，凡违反规则的会受到批评。
与人分享的习惯。吃东西时，陈杳与陈杲一般都一起吃。凡大人喜欢吃的东西，他们都能分给大人吃。我特意交代我父母，凡是孩子给的东西，一定要吃，这对孩子的习惯养成有好处。有邻居小伙伴在，孩子会分些给客人。
不打骂、不撒野的习惯。因为从小没有接触不文明的现象，两个孩子从来没有骂人的现象发生。
自理的习惯。凡是自己能做的事情自己做，整理玩具，吃饭、睡觉、洗脸等，小小年纪就自己做了。
看书的习惯。因从小与书为伴，自然养成看书的习惯，什么书都喜欢翻翻。
（二）顺其自然？错！
孩子的教育，应该顺应天性而为，但绝不是顺其自然。“树大自然直”的确存在，但森林中大多数树木都不是直的，孩子的生长，岂能一开始就希望成弱者？实际上，快乐与教育并不矛盾，顺其自然可使孩子快乐，接受良好教育同样给孩子以快乐。
教育的价值，在于将自然人变成社会人。没有要求的放纵生活固然会快乐，但这种快乐是不可持续的。上幼儿园开始集体生活，有野性的孩子将面对更多的挫折。孩子天生会竞争，没有合适的教育，在非智力因素方面很容易处于竞争的劣势，最终可能会影响幸福感，快乐也将是水中捞月。如果孩子缺乏应有的教养，很容易游离于社会群体的核心价值观之外，不仅快乐得不到保障，对人格发展也极为不利。
我当校长多年，发现当前家庭教育的最大问题是习惯培养不足。每年小学新生入学，总会有一批相当调皮的学生，遗憾的是，相当多的家长还错误地认为调皮是聪明的表现。人们常说，调皮的孩子聪明，这完全没道理。调皮是行为范畴，聪明是智力范畴，两者根本就不相关。孩子应该活泼，活泼是良好性格，而调皮则是缺少教养形成的不良行为习惯。
新版自序
初版自序
第一章 家教的三大支柱
一、 家教的三大支柱
二、 自律，主要抓习惯养成
三、 自学，我家教中最大胆的探索
四、 自立，培养健全人格
五、 家教要抓核心素养
第二章 家教的重要真相
一、家教是幸福人生的关键因素
学校教育先天不足
社会教育良莠不齐
家庭教育决定成败
二、基于天性培养人性
尊重天性，用好天性
培养人性
以人文精神滋养人性
三、非智力因素更重要
智力是一成不变的吗
“知、情、意、行”一个都不能少
多经历，多体验
四、早期家教事半功倍
从乳儿期开始
重点是习惯
顺其自然？错！
早教与跳级
五、家教的智慧在选择
选择并非易事
成人与成才
让孩子自己选择
舍弃与坚守
六、适合的才是最好的
盲目跟风不可取
一把钥匙开一把锁
以孩子的个性设计培养目标
……
