序言/陆建松
绪论 从博物馆学理论谈人类实物学习的日常化模式
第一部分 立论之基：实物学习的转向与考辨
第一章 实物学习的需求与转向
第一节 “物质转向”原因溯源
第二节 转向加剧“两大改变”
第二章 习以为常并非理所当然：符号学习能代替实物学习吗？
第一节 信息特点：显性信息与隐性信息
第二节 载体属性：能承载信息与仅用作载体
第三节 实现手段：双项任务与单项任务
第三章 人类实物学习的优劣之辨
第一节 实物学习的优势
第二节 实物学习的局限
第二部分 认识论：实物学习的要素与构成
第四章 实物媒介化的客体——实物
第一节 实物构成及差异化阐释需求
第二节 实物作为媒介的信息及其分层
第三节 开放学科边界，交叉渗透认识实物
第五章 实物媒介化的主体——受众
第一节 价值取向转变之“痛”
第二节 受众的碎片化构成与动态化发展
第三节 学习过程的自由选择
第四节 受众认知的底层机制
第六章 实物媒介化的中介——阐释
第一节 “阐释”的辨析及其理论依据
第二节 实物阐释的类型归属
第三节 阐释的目标：“视域融合”
第四节 实物阐释和博物馆阐释的差异
第五节 博物馆阐释及其对实物阐释的启示
第三部分 方法论：博物馆学对日常实物学习模式的启发与构建
第七章 博物馆功能泛化带来实物学习的日常化与规模化
第一节 社会教育的苏醒和家庭教育的回归
第二节 博物馆泛化引起实物学习的规模化
第八章 博物馆学理论在构建实物学习新模式上的贡献
第一节 从普通物到作为学习媒介的物：“博物馆化”过程及启示
第二节 与符号学习并行的实物学习新模式：博物馆物的阐释类型及启示
第三节 讨论与思考
第四部分 本体论：被低估的博物馆学远比你想象的重要
第九章 人“痴迷”实物的内在根源
第一节 表层因素：人类的经验式收藏与“痴迷”行为
第二节 深层因素：被大脑系统唤起的“兴趣”
第十章 再思实物与人类学习
第一节 对象与厘清：物拥有完整的生命史，并非只有与人交叉或共时的部分
第二节 误区与突破：人类的实物学习与大脑的潜能开发
第十一章 博物馆学——一门探究实物学习的独特科学
第一节 实物学习的双重困境：“语言的囚牢”与“学科的廓清”
第二节 博物馆专业化发展与第二重困境的破解
第三节 博物馆学范式构建：基于实物传播信息的四阶段模型
第十二章 回望百余年的博物馆学：探索与超越
第一节 重新出发：对博物馆定义的再理解
第二节 博物馆学：在回望中超越、在探索中前行
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