给你一眼“不老泉”
——如何开展整本书阅读
《不老泉》交流课设计
《随风而来的玛丽阿姨》导读课设计
什么是整本书阅读？
如何为孩子选择书？
小学生阅读整本书，收获到底有多大？
整本书阅读实施的三种形态
班级共读活动大致经历哪几个阶段？
四步，让你掌握导读课的一般流程
整本书阅读过程中的推进怎样做到日常化？
怎么设计一份阅读学习单？
整本书阅读交流课的一般流程
用这几个办法，轻松了解孩子的阅读状况
风喜欢和我玩
——玩转阅读与写作
“风来了”读写教学设计
“列那尔动物小品”读写教学设计
换个角度，认识阅读与写作
一个好的写作者应该是什么样子的？
孩子什么时候开始读写？
读了，就一定要写吗？
读什么，孩子才更会写？
怎么读，孩子才会写得更好？
怎样找到一个合适的读写结合点？
读书时需要随时摘录一些好词好句吗？
读后感写作的几个样子
整本书阅读中的创意写作有哪些形式？
像夸父一样追逐太阳
——诵读是一件日不间断的事
《夸父逐日》诵读教学设计
《子夜吴歌·秋歌》诵读教学设计
诵读和朗读是一回事吗？
给孩子选择诵读内容的三条原则
一定要在早晨诵读吗？
四步就能上好一节诵读课
童谣如何欣赏和教学？
如何将泰戈尔、纪伯伦的诗歌带给孩子？
如何打开现代诗歌的意象之门？
抓住这三点，古诗教学其实一点也不难
古诗教学一定要吟诵吗？
古代散文仅仅读对就可以了吗？
学校应该是个图书馆
——如何打造书香校园
扬州市维扬实验小学第十三届阅读节方案
成都市实验小学二(2)班“朋友之书”阅读月活动方案
书香校园可以是这个样子的
如何设计一个学校阅读方案？
如何合理安排学校儿童阅读课程？
如何设计一个班级阅读方案？
营造班级阅读氛围有哪些小妙招？
几个创意，玩转班级阅读活动
用了这几个方法，班级图书角的利用率就会提高
开展教师阅读真的很难吗？
校长在书香校园建设中应该扮演什么样的角色？
几个妙招，让家长支持学校开展阅读活动
一阅书院推荐书目
参考文献
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