曹林，《中国青年报》编委、高级编辑，新闻学博士，中国人民大学、复旦大学新闻学院评论业界导师，华中科技大学兼职教授。中宣部、教育部“双千计划”入选者，七次获“中国新闻奖”，第五届范敬宜新闻教育奖得主，著有《时评写作十讲》《时评写作十六讲》《时评中国》系列、《守脑如玉》《北大熏出来的评论》等，多家报纸和电视台特约评论员。连续多年在北京大学新闻与传播学院、中国人民大学新闻学院讲授新闻评论课程。多次给中学生讲授高考作文写作和批判性思维训练，课程深受学生喜爱。

在越来越充满着不确定性的当下，面对舆论场的喧嚣、变幻与混乱，挑战、扭曲着那些被我们视为常识的价值时，需要时事评论来扮演公共价值和常识的守望者的角色，用理智与不妥协，用温和的坚定，匡正一个社会的正直与良知的水位。这也是知名时事评论员曹林通过本书所精选的时评文章，尝试向读者传达的关于一名评论人正直与正义的言论努力。本书分为“抗疫观察”“不同观点”“不平则鸣”“媒介素养”“冰点暖评”“读书杂记”六辑，继续关注社会焦点、民生热点、舆论沸点，以作者一直以来秉持的理性耐心讲理，用犀利且不乏温暖的文字，介入社会的良性运行与舆论的正向引导。

随着时评写作近年来在高考等晋升性考试中的重要性日益凸显，作为《时评中国》系列升级版，本书在每辑新增“时评这样写”，为时评写作学习者提供具有实操性的写作指导，例如，如何“把握大事件的舆论水温”，如何“在别人停止思考的地方多思考五分钟”，如何“在锚定靶子中让评论写作‘热启动’”，如何“借助比喻和意向的延伸去拓展思维”，如何“善于从小处着手，以小见大”，如何“多读书，积累写作问题意识和对话资本”。

曹老师，您知道您是新传考研押题的王者吗？很多考试的评论题，您都写过评论。

——读者“八月”（摘自“吐槽青年”公众号读者留言）

曹老师，我的孩子考上了福建大学电气工程与自动化专业，听了老师的建议关注曹老师，关注时事，分析写作结构，今年高考语文131分，我也要感谢曹老师。

——高中生家长“豆芽汤”（摘自“吐槽青年”公众号读者留言）

曹老师，我马上要考试了。学新闻以来，一直在读您的评论，快两年了，我虽然没上过新闻课，但听过您的直播课，学会了思考，自己也开始去写评论，去发表。是您让我觉得自己对新闻仍然心存热爱，有了继续前行的勇气！

——尹凯（黑龙江大学学生）

曹老师的新闻评论课堂聚焦社会热点，激励学生思考。在老师的点拨、同学的论辩中，思维的舒适区被打破，观点的潜在立场被发现，逻辑的自我矛盾被放大。曹老师的新闻评论知识体系不仅能指导写作，更能锻炼思维。相信这本书的读者也能和我们一样，获得可贵的启迪。

——谭影子（北京大学新闻与传播学院学生）

“时评这样写”之“借助比喻和意象的延伸去拓展思维”

思维固化是让评论写作者感到很沮丧的一件事，看到一个题目，思维只能在这个题目上转圈，钻进死胡同，跳不出来，角度非常平庸，被别人甩下好几条华尔街。思维开放的人总能找到好角度，看山能见水见桃花，而思维固化的人只能看山见山。为什么会有这种差距？关键是思维方式。比如，可以借助比喻和意象的延伸，去拓展你的思维。

什么叫比喻和意象的延伸呢？举个案例，2020年B站关于“后浪”的演讲很火。“五四”青年节，演员何冰站在一个中年人的视角对年轻人喊话：“奔涌吧，后浪。”—这引起了很多讨论。“后浪”，是一个比喻、一种意象，代表着“90后”“00后”的年轻人。

什么叫意象的延伸呢？就是当你看到这个“后浪”时，你能想到什么？因为“后浪”本身就是一个比喻，那么，围绕着这个比喻会有一个概念家族，即“后浪”这个词的周围有一群相关的词，你能想象到它周围的这个概念家族，这就叫意象的延伸。

那么，“后浪”有怎样一个概念家族，周围有哪些词呢？一般人也许都能想到“前浪”，“前”与“后”相对，“长江后浪推前浪”，“后浪”的比喻就是从这句话来的。“后浪”代表着年轻人，“前浪”代表着前辈，代表着老人。这么来思考两者的关系，说明你的思维开始活跃地延伸了，而不是局限、封闭于“后浪”之中。

一般人只能想到“前浪”“后浪”，这也是固定思维，如果你能从“前”“后”，想到还有一个“中间的”，那就甩掉一群人了。

“前浪”“后浪”，还有“中间的”，那就是“中浪”啊。就像社会的人群，有年轻人，有前辈、老人，还有中年人啊。都说年轻借助比喻和意象的延伸去拓展思维思维固化是让评论写作者感到很沮丧的一件事，看到一个题目，思维只能在这个题目上转圈，钻进死胡同，跳不出来，角度非常平庸，被别人甩下好几条华尔街。思维开放的人总能找到好角度，看山能见水见桃花，而思维固化的人只能看山见山。为什么会有这种差距？关键是思维方式。比如，可以借助比喻和意象的延伸，去拓展你的思维。

什么叫比喻和意象的延伸呢？举个案例，2020年B站关于“后浪”的演讲很火。“五四”青年节，演员何冰站在一个中年人的视角对年轻人喊话：“奔涌吧，后浪。”—这引起了很多讨论。“后浪”，是一个比喻、一种意象，代表着“90后”“00后”的年轻人。

什么叫意象的延伸呢？就是当你看到这个“后浪”时，你能想到什么？因为“后浪”本身就是一个比喻，那么，围绕着这个比喻会有一个概念家族，即“后浪”这个词的周围有一群相关的词，你能想象到它周围的这个概念家族，这就叫意象的延伸。

那么，“后浪”有怎样一个概念家族，周围有哪些词呢？一般人也许都能想到“前浪”，“前”与“后”相对，“长江后浪推前浪”，“后浪”的比喻就是从这句话来的。“后浪”代表着年轻人，“前浪”代表着前辈，代表着老人。这么来思考两者的关系，说明你的思维开始活跃地延伸了，而不是局限、封闭于“后浪”之中。

 ......

自　序　世界越充满不确定，越考验评论的正直与良知

第一辑　抗疫观察

2020，就这样被疫情占据。这些评论，与其说是观察和评论，不如说是对一段正在进行中的历史的记录。我不是作为一个冷静的旁观者在评论，而是作为一个经历者，一起经历了初期的恐惧、焦虑、悲情、壮烈，经历了那个全民为一个人守夜的深夜，经历了全民情绪碾过一个个“假想敌”的悲愤，经历了种种议题中的撕裂，经历了热泪盈眶和众志成城。疫情不断在变化，刷新着人们的认知，也推翻、修正和重构着之前的判断。那时的事实没有变，但今天的视角在变化，时光之流中的我们在变化，所以看那时的评论可能会产生恍惚和错置之感。我没有修改那些文字，因为，每一个字，都是那种情境下真实和真诚的你我，把这些带着历史体温的文字一并打包给你。

● 时评这样写　把握大事件的舆论水温

建议铁路民航取消退票费为防疫做贡献

请别用“封城”的说法：城外听着安全，城里听着不安

请停止挖路和泄露隐私，别以违法之毒攻肺炎之毒

盲目要求员工提前返岗有违法律和专业

响应“最高法”公众号为8 人正名，拔掉人心中这根刺

愿红十字会能读懂公众骂声中有劲使不上的痛感

别骂抢双黄连的人，他们是疫情迷信链的受害者

各地拼命吹自己，反让人对防控不太放心

发现近来盛传的众多谣言有几个共同点

不是欠不欠理，大理就是抢劫

这一页是翻不过去的，没有道歉的纪念很苍白

如果那是谣言，这十多天人们造过多少谣

没有疫情教育的“停课不停学”不如不学

我不觉得喊“武汉加油”是没文化的表现

不办几个“高级黑”刹不住过度防控的妖风

那段“汉骂”你们听得想笑，但我听了想哭

“狠人狠话”中拼命的武汉，让人看到希望

信不信，“逼捐”的多是那种自己分文不掏的人

如何理解钟南山说“疫情不一定发源在中国”

不配合记者的张文宏，是对新闻的最好尊重

武汉人的刚，刚得气壮山河

保护老实人张文宏，别让他招惹敌意

读懂民意的水温才不会被烫着

间歇性疯癫骚动，都是特效药思维给害的

医护集体放弃申领补助？应像强制休息一样“强制”发放

全民为湖北下单带货的样子真暖

要专业的张文宏，也要“出圈”的张文宏

别忘了，媒体报道决定了疫情记忆方式

第二辑　不同观点

在评论教学的过程中，我一直跟学生强调，当你在下笔评论的时候一定要明白，你的读者不是脑子里一片空白，等着你的观点去填充，读者是有观点和判断的，你的观点是跟他的观点进行对话。你的观点价值在于“不同”，而不是跟他相同。评论不是真理对谬误的批判，而是合理性与合理性的对话、碰撞和补充。当评论能提供一种有合理性的不同角度时，才能成为一块有价值的拼图。我在评论实践中，也致力于提供一种不同视角，与多元视角对话，在时事观察上做出我的知识贡献。读者可能会忘记我的观点，但也许能记住我在很多问题上独到的视角。

● 时评这样写　在别人停止思考的地方多思考五分钟

很多地方开始尝到舆论监督凋零的苦果

请允许我的正能量跟你的不一样

面对说不了话的孩子遗体，看你们想如何制造反转

对不起，我反对给一线医护子女加分

再请停止加分，别拿公平当人情，别慷教育之慨

愿倾尽所能致谢医护，但请不要“逼捐”我们的公平

当英雄是自己的事，请把医护当凡人一样呵护

看丑陋摘桃子吃相，更明白我为何反对加分了吧

我也不支持用公务人员拉动消费

张文宏的谦虚让人不安，别跟卖茶叶蛋的比收入了

别被朋友圈里奔涌的摆摊浪潮忽悠了

本科休克式改革会毁了清华新闻教育

幸亏告“赵薇瞪我”的人没向湖南广电举报

别跟着魔鬼逻辑去反思，别滑向“报复社会有理”论

宽容偷外卖的贫困学生，难道不是对贫困的侮辱？

对张玉环案，别急于替受害者说“迟到的正义”

不要把看不看NBA 当成敌我标准

干部拒绝提拔受处分，背离法理不合情理不讲道理

别盯着骗保和殉情，让人窒息的是农村妇女自杀

我身边怎么就没看到过几个“娘炮”

咱不欠国家孩子，求求专家别提收费建议了

性侵会毁掉一个人，性侵指控一样会

别透支丁真流量，别让他的传播超过实力

第三辑　不平则鸣

写评论快二十年了，我注意到一个现象，“不平则鸣”是评论最大的内驱力，公平仍是当下国人最大的价值诉求：当一个事件触动和刺激了人们普遍的不公感，某个人某件事动了人们的公平奶酪时，舆论就会咆哮起来，形成潮水般奔流和传染的愤怒。2020 年诸多轰动舆论的事件，多与公平相关，尤其是教育公平。这一辑记录了人们在这些公平议题上的敏感，以及我对这些讨论的态度。

● 时评这样写　在锚定靶子中让评论写作“热启动”

是什么让艺人膨胀到把高考舞弊当励志佳话宣讲

给了山东理工大学补错机会，却说没有先例，真太蠢了

为何被顶替的都是农家女？ 恶人总挑弱者中的最弱者欺负

不是苟某被顶替案，是邱某顶替案！

顶替案中那些“替别人原谅”的恶臭嘴脸

无论如何都应该感谢苟晶这名举报者

对苟晶少些恩主意识，就会少很多反转愤慨

小学生写博士论文，我不信评委都瞎了眼

这个处理结果告诉我们，原来评委真瞎了

钟美美是教育包容度的一块试金石

放过钟美美吧，一个孩子处在风口浪尖不是好事

上热搜的浙大能否经得起“类比正义”的考验

刻意选择周五深夜发，这样算计舆论真不好

未婚未育怎么成了争议？杨丽萍认真回应就输了

理解“恰饭”，就是不喜欢“养肥被宰”的恶心感

道歉一文不值，故宫根本没读懂公众的愤怒

忍不住嘚瑟是特权天性

镜头里农民的泪水让我们良心很痛

刘强东的兄弟与嗜血的社会达尔文主义

翟天临的人设算什么，我只在意招考公平的人设

声援反杀不是支持杀人，我们只是反杀

这句硬气的话注定要写进自媒体新闻史

天使和鸡贼们，放过那些无辜陪葬乘客的灵魂吧

昆山反杀案后，人民用咆哮进行正当防卫

不要让基层公务员白了头又寒了心

不会水的警察是否必须以命救命救轻生者

任何对清华学姐的延伸阐释只会走向引战

第四辑　媒介素养

现代社会越来越成为一个新闻化、社交化、媒介化的社会，我们身处新闻信息浸漫、过载的媒介环境中，被各种媒介在具身和精神上双重嵌入，成为媒介化的人。获得信息、与人交流、日常消费、工作事务，都需要借助某种媒介完成。媒介不仅构成了一种生活的环境，还结构化一种利益，越能利用和掌握媒介，便越能获得媒介信息利益。如何对媒介上的信息进行判断；如何跳出“信息茧房”和“过滤泡”，看到真实的社会；如何获得能给自己带来帮助的有效信息—这就是媒介素养所包含的专业知识。媒介素养，应该成为人文素养、公民素养、通识知识不可缺少的核心组成部分。

● 时评这样写　借助比喻和意象的延伸去拓展思维

感谢《南方周末》，一篇有缺憾的报道胜过鸦雀无声

媒体不盲目乱放信号，盲目扎堆者自然会减少

拒绝妖魔化，国人的世界观别被营销号毁了

谣言美学，正能量谣言如美颜般让人上瘾

新闻学院不是帮着大学擦舆情屁股的

看待洪灾别带美颜和远景视角，这是起码的良心

没想清楚的话，劝你最好别报新闻专业

一个杀妻碎尸案可以反思出多少大道理

贺平安早受些舆论监督，就不至于活成全民笑话了

美颜和磨皮：融媒体官宣评论的“低级红”陷阱

官员越玩装聋作哑术，媒体越好做新闻

新闻业不适合养老，须不断用新闻证明自己

男孩跳桥身亡，一个本不可能完成的新闻叙述

怎么就泼妇了？向西安维权女士学八种讲理技巧

每个寡头企业都潜伏着“视觉中国”式舆情爆炸

过了三十还信“那一年岳云鹏14 岁”就没救了

为什么说“状元之死”百分百是胡编的

面对那块可能改变命运的屏幕，少点阴阳怪气

不要嘲讽《南方周末》的新年献词了，你不配

反杀案定音：舆论油门和司法刹车的精妙配合

新华社记者不听社长的，只听事实的

“扶贫干部与女贫困户结婚”的报道为何让人反感

关于性侵，几种不要脸的逻辑

学了四年新闻去做“公号狗”，不丢人但丢了魂

好像本科毕业已经不配找工作一样

第五辑　冰点暖评

我最珍视的评论，仍是收在这一辑的暖评。写一篇带着愤怒意气的尖锐评论，并不难，但写出一篇既触及现实又给人以温暖的评论，并不容易。暖评实践坚持六年了，读者的反馈支撑着我的自信，有时候温和的坚定，比不妥协的犀利，更能打动人心。我用这些带着温度的文字表明，并不是“歌颂”“鸡汤”“鸡血”“英雄”才能带来温暖，冰点视角的冷静思考，一样能柔软人心，一样能“用一个思想影响另一个思想”。评论员往往有两个心灵，一个金刚怒目，一个慈眉善目。

● 时评这样写　善于从小处着手，以小见大

她没能走上考场，但所有人都给了她满分

不埋在仇恨中的陶勇医生，能否让人心柔软一些

我喜欢店员这份战胜职业性冷漠的善良

医生被“宠着”，让人安心，也让人惭愧

目睹无数悲剧之后，“尬暖新闻”是野蛮的

城市打破寂静重生烟火气，需成都式刺激

像盯着赵英明老公那样，盯着对医护的承诺

外卖最熟悉，送外卖的却是我们最陌生的人

读懂钟南山说的“看的不是病，而是病人”

案板下的女孩映出一个社会对读书的信仰

解禁占道经营，城管也终于不必再承受骂名

对快乐教育仇视到容不下一个孩子的笑容

别让“用命改变学生命运”的正能量单薄无力

报北大考古的女孩给了很多人一记闷棍

我没忍住粗口，也没忍住眼泪

你我有幸可以不必去感知信息的价值

哀悼李咏，为一辈子逗我们笑的人哭一次

不要把卖米的奋斗贩卖为无力和焦虑

边灌着“归来仍少年”的“鸡汤”，边走向圆滑厚黑

我为什么不忍批评“反全职太太”的张桂梅

多数人可能都没有藐视绩点的资格

很多孩子变坏，都是从第一次被冤枉开始的 .

我不是“小编”，我写的不是文案

四川人把被网暴吓得瑟瑟发抖的女孩护在身后

谁不是说着“凡尔赛”的话，过着“拼多多”的日子

第六辑　读书杂记

这一辑会分享一些读书方法和写作技艺。一个人的批判性思维，正来自他在读书写作实践中所积累的东西。一边读，一边写，一边总结，批判性思维就是在这种“读、写、思”的往返流转中层累晶化。读书怎么避免“读了白读”？怎么克服读大部头著作前三十页的枯燥感？如何锁住知识和积累材料，从而在写作时信手拈来？如何通过批判性思维给写作加分？本辑结合时事案例给出了一些经验。

● 时评这样写　多读书，积累写作问题意识和对话资本

以记忆之网和写作锁住知识，避免读了白读还给书本

释放写作想象力

现在之书、未来之书、过去之书

“抖音”毁不了我们，但无脑“鸡汤”会

浙江这篇高考满分作文侮辱了语文

让我目瞪口呆的是那些力挺争议作文的功利理由

高考作文是在给那些有批判性思维的人加分

写高分作文，押题最low，高手押的是时粹

后　记　越近中年，越不敢有半点懈怠和辜负