高校课程思政旨在强化高校的思想政治教育效果，挖掘更多思想政治教育资源，全面提升培养学生道德品质的效果。在哲学教育课程中融入课程思政理念，需要突出哲学课程的知识性和意识形态，优化哲学教育课程内容，构建合适的课程评价体系，强化哲学育人功能。 本书主要从心理学、美学、哲学史等方面就哲学教育的课程思政的教学理论、实践教学模式、配套设施等进行了探讨。意图通过实践教学的方式将课程思政的理念、方法融汇于哲学教育之中，使得哲学教育也能够变得生动具体，从而引导当代大学生培养自身的素质，提升其道德品质。

疫情期间人文经典教育的信息化探索与反思
育人观念在高校图书管理中的新内涵——以武汉大学哲学学院资料室为例
对“普通逻辑学”课程的思考与规划
高校院系资料室的育人策略构建
讨论式教学在高校人文通识课程中的设计与实施
沿“心理”之道，用“信息”之术——“生理心理学”课程的“教与学”
如何讲一门有人文反思的变态心理学
通识教育视角下的社会主义核心价值观
做有价值的研究——心理学教学过程中的价值导向
案例教学在“心理学与生活”授课中的运用
大学生心理健康与适应课程的教学反思
国学学科建设与经典教育
职业健康心理学课程思政建设初探
大学教学中的实践能力导向——以“教育科学中的质性研究方法及训练”为例
育人于博雅：新文科教育的指归、路径和框架
通过个性化反馈落实课程育人——以“决策与谈判心理学”课程论文为例
论哲学“嵌入”实践教育的可行性与独特性
道德教育的困境与解答
当代社会文化背景下“发展心理学”课程思政的定位与路径
新文科视野下的中国哲学史文献学课程改革及其教材建设
基于基础学科拔尖人才培养的教学管理模式创新研究
全员育人视域下的课程思政建设研究
哲学创新的必备要件：重视“当代哲学史”
哲学学院国际化育人的探索与实践
实验中心实践育人的挑战和对策探析——以武汉大学哲学与心理实验教学中心为例
高校德育需要重情：来自实验的证据