全球化背景下，教育变革浪潮席卷全球，教师被视为教育变革成功的关键。日益复杂的变革是对教师的挑战，也是对校长的挑战，促进教师专业成长成为校长的关键领导职责之一。 本书从领导力和教师学习的视角出发，提出校长“学习领导力”概念，关注以教师学习为中心、促进教师专业成长的领导力。全书在阐述系统理论的基础上，通过量化与质化相结合的方法，探究了中国教育情境中校长学习领导力的结构、领导效能及其影响因素，围绕学习领导力，从理论和实践两个层面剖析了校长如何引领教师专业成长。 本书语言流畅，逻辑合理，结构完整，案例翔实，对于相关研究者和广大读者具有良好的阅读和参考价值。

第一章 绪论
第一节 教育变革的时代背景
第二节 变革背景下的教师学习研究
第三节 中国的基础教育改革与教师学习
第四节 学校领导对教师学习的意义、研究现状与局限
第五节 研究目的与意义
第二章 文献回顾
第一节 教师学习
第二节 引领教师学习的学校领导力
第三节 学习领导力及其领导策略
第四节 学习领导力对教师的领导效能
第五节 影响学习领导力的因素
第六节 中国学校领导制度与教师教研制度
第三章 研究设计与方法
第一节 研究问题与理论框架
第二节 研究方法与设计
第三节 研究可靠性与研究伦理
第四章 学习领导力的本土探索
第一节 学习领导力的领导策略
第二节 学习领导力的领导效能
第三节 学习领导力的类型
第四节 本章小结
第五章 学习领导力的结构、测量与领导效能
第一节 学习领导力的结构探索
第二节 领导效能的结构探索
第三节 学习领导力及其领导效能分析
第四节 本章小结
第六章 个案学校中的学习领导力分析
第一节 个案学校1：S学校
第二节 个案学校2：W学校
第三节 本章小结
第七章 结论与建议
第一节 研究结论
第二节 研究意义
第三节 研究局限与未来研究设想
参考文献
后记