学校课程哲学是一所学校课程建设的灵魂与指针，是学校课程发展的目标与方向,是学校课程实践的行动指南，它引领着全校师生朝既定的课程目标努力，为学校的课程规划提供了渗透性指引和内在性动力。随着课程改革的逐步深入开展，广大教师必须冲出传统教学的围城，用科学性、先进性的课程理念不断探索出能够张扬学生生命活性与灵动感的课程发展规划，让学校教育柔软而不失坚韧，有丰富的颜色但不失鲜明的特色。哲学注入课程使学校课程进入自觉反省状态，学校课程哲学因此具有内隐性、稳定性与变化性等多重属性。 本书作者认为提炼学校课程哲学的过程是从经验思考走向理性思考的过程，是从表层思考走向深刻思考的过程。虽然每所学校的课程哲学具有高度个性化的特征，体现着办学特色，但在提炼的过程中学校需要坚持一些共性的一般特征：第一，坚持独特性，彰显个性。第二，坚持系统性，凸显整合。第三，坚持前瞻性，体现发展。

前言 学校应该有自己的课程哲学
第一章 从已有哲学思想中汲取营养
第一节 每一个孩子都能振翅轻飞
第二节 成就快乐成长、和谐发展之儿童
第三节 提供适合的学习经历
第四节 让儿童享受快乐成长的过程
第二章 从学校课程使命中提炼
第一节 向着阳光灿烂生长
第二节 让每一个孩子内心充满阳光
第三节 每一种色彩都将绽放
第四节 让每一个孩子拥有金色的童年
第三章 从学校历史文化中发掘
第一节 天地有大美而不言
第二节 体悟生命意义与感悟美好生活
第三节 让每一个孩子拥有丰富之美
第四节 课程即分享美好时光
第四章 从时代精神中提炼
第一节 向着那一抹翠色蓬勃生长
第二节 让每一个孩子充满旺盛的生命力
第三节 洒满儿童心尖的都是爱
第四节 在智慧的碰撞中实现优质
第五章 赋予校名以丰富内涵
第一节 书写怡悦的人生画卷
第二节 引导孩子怡悦生长
第三节 描绘画卷式课程图谱
第四节 获得精神上的满足与快乐
第六章 在集团校内共享理念
第一节 爱是教育的灵魂
第二节 培养“真”的人
第三节 响应每一个孩子的成长需求
第四节 为成长与未来做准备
第七章 由学校核心人物确定
第一节 为引领梦想提供力量
第二节 让儿童拥有梦想的翅膀
第三节 让儿童追逐心中的梦想
第四节 在学习的乐园里逐梦成长
后记