本书以历史研究方法、法哲学研究方法、比较法研究方法、案例分析等研究方法对慕课面临的版权问题进行了系统、全面的分析，并最终提出慕课环境下版权制度的变革建议。本书主要分为七个部分。
第一部分导论。主要介绍本书的选题缘起与写作本书的目的，介绍本选题的国内外的研究现状，提炼本书的研究方法与本书的创新点。
第二部分慕课概述。主要对慕课概念进行界定，慕课起源于美国2001年的开放课件运动，随着科技的进步，在线课程不断进行演变，出现多种多样的模式。本部分在回顾慕课产生发展的历史过程中对慕课的概念进行界定．对慕课的各种形式进行分析，最终划定本书研究的慕课的范围，即本书的研究对象为行为主义的xMOOC。同时，本部分介绍了慕课平台与运营模式，慕课与一般的高等教育模式不同的是，随着慕课平台商业化运营的不断探索和展开，慕课平台运营模式的多样性直接关涉慕课版权制度的设计。
第三部分慕课对版权制度的挑战。慕课秉承“资源开放共享”理念，这与版权的私权保护理念背道而驰。具体表现在，慕课的开放性与版权的地域性、慕课的资源共享与版权私权属性、慕课的资源生成性与高校“二元”的版权归属、慕课的集成性与版权侵权的高风险形成一种悖论。从版权制度的体系化角度分析，传统的版权作品分类、版权归属以及合理使用、法定许可等制度都无法直接适用于慕课，法律规定适用的模糊性与法律的滞后导致慕课开发制作过程中教师、高校及慕课平台的担忧，不利于慕课的可持续性发展。
第四部分慕课的版权性质与版权归属分析。慕课的可版权性是对慕课进行保护的前提，本部分首先从著作权法保护作品的构成四要件的角度，分析慕课的可版权性。接着从现行版权法关于职务作品、委托作品、合作作品的规定对慕课版权归属进行分析，现行版权法归属制度无法很好地涵盖和解决慕课版权归属问题。
第五部分慕课中使用作品的版权问题。著作权法的核心精神是实现作品创作和利用、著作权私益与公益之间的平衡，著作权的限制是这种核心精神的最重要的体现。教育事业事关全人类发展，为教育科研目的使用版权作品，世界上绝大多数国家都规定为合理使用、法定许可。本部分通过对国际公约以及美国、日本、德国等国以及我国的合理使用、法定许可制度的分析，发现慕课中的使用虽然也是教育目的的使用，但由于传统的版权限制制度的适用范围的有限性及作品使用非营利性的要求与慕课的开放、共享、营利性之间存在内在的矛盾和张力，给慕课中版权限制制度的直接适用带来重重障碍。
第六部分国外关于慕课版权问题解决路径分析。慕课起源于美国，并逐渐蔓延到澳大利亚、英国、德国以及我国等国家和地区。本部分介绍了美国、澳大利亚、日本等国关于慕课版权问题解决的经验做法。尤其是对美国、澳大利亚及日本等国慕课版权问题解决的实践进行了系统的论述与分析，并在此基础上分析各国慕课版权问题解决中存在的问题以及可资借鉴的经验，为本书最后部分慕课版权制度的构建奠定基础。
第七部分慕课版权制度的构建。本部分在前文分析的基础上，从慕课版权制度构建的理念、版权制度的设计以及慕课版权制度配套服务体系建设等三个方面进行慕课版权制度的构建。
最终实现慕课版权制度的三个“三位一体”制度构建及“一般+特殊”的法定许可制度设计：“原则+要素+规则”三位一体的合理使用制度；“教师+高校+学生”三位一体的慕课版权归属制度；“内部法律（高校慕课版权政策）+外部法律（版权法）+版权服务体系”三位一体的慕课版权制度。“公益性慕课一般法定许可+营利性慕课默示法定许可”的法定许可制度设计。
展开
