唐良树，南京政治学院上海分院心理学研究中心研究员，南京政治学院心理学硕士，复旦大学脑科学博士，承担国家课题2项、军委总部课题3项、学院课题5项；公开发表论文100余篇，其中在《中国社会科学报》发表心理学论文4篇，“潜意识研究的脑图谱技术”被《中国社会科学文摘》全文转载。全军统编教材3部，其余教材著作10余部。全军教学成果奖2项、学院教学成果奖6项。

本书整合机能主义、精神分析、行为主义、认知心理学等各心理学流派的理论，吸收当今国际上认知神经科学、脑科学及分子神经科学的新研究成果，从现象到本质，从理论到规律，全面系统阐述心理学的基本原理。既是反映当前心理学新进展的学术专著，也可作为心理学专业教材和大众读物。

第一章 导论 

第一节  早期成长环境的重要性 

一、生态系统观与儿童成长环境

二、家庭成长环境

三、早期成长经历对儿童毕生发展的影响

第二节  儿童对成长环境的主动选择和适应

一、儿童被动论的局限

二、儿童主动论及其实证研究

第三节  全书概览 

第二章 家庭与婴儿的社会性发展 

第一节  婴儿情绪发展理论概述 

一、情绪是什么

二、情绪与认知的密切关系

三、婴儿情绪发展的理论解释

第二节  婴儿期情绪发展的里程碑事件及重要方面 

一、婴儿期情绪表达的里程碑事件

二、情绪认知的萌芽

三、婴儿情绪发展的其他重要方面

第三节  家庭对婴儿社会性发展的影响及其机制分析 

一、父母教养方式与婴儿的情绪表达

二、父母教养方式与婴儿的情绪调节

三、父母教养方式与依恋关系

第四节  实践环节 

第五节  本章小结 

第三章 家庭与幼儿的社会性发展 

第一节  幼儿期情绪发展的里程碑事件

一、复杂情绪的萌芽

二、情绪调节的进一步发展：语言的作用

三、自我概念的发展

四、自主意识的萌芽

五、共情的萌芽

第二节  家庭对幼儿社会性发展的影响及其机制分析 

一、父母教养方式与幼儿复杂情绪的发展

二、父母教养方式与幼儿情绪调节的发展

三、父母教养方式与幼儿自我概念的发展

四、父母教养方式与幼儿共情的发展

第三节  实践环节 

第四节  本章小结 

第四章 家庭与学龄前儿童的社会性发展 

第一节  学龄前儿童社会性发展的里程碑事件

一、自我调节能力进一步增强

二、自我同一性的萌芽

三、利用积极情绪促进教学

四、社会认知的发展

五、亲社会行为的发展

第二节  家庭对学龄前儿童社会性发展的影响及其机制分析 

一、家庭与儿童的自我调节

二、家庭与儿童的亲社会行为

三、母亲抑郁：学龄前儿童社会性发展的危险因素

第三节  实践环节 

第四节　本章小结 

第五章 交互发展理论及其应用 

第一节  理论解析 

一、交互发展理论的历史沿革

二、交互发展理论的核心理念

第二节  交互发展理论在儿童发展中的应用：研究案例剖析 

一、研究案例1：儿童自我调节和亲子关系的交互在儿童早期行为发展中的作用

二、研究案例2：儿童社会信息处理和攻击性行为

第三节  本章小结 

第六章 儿童对家庭成长环境的影响 

第一节  理论框架介绍 

一、相互反应倾向理论

二、差异感受性理论

第二节  作用机制分析

一、迷思的澄清

二、儿童气质特征与父母教养方式的互动

第三节  实践环节 

第四节  本章小结 

第七章  母亲抑郁与儿童发展的交互作用 

第一节  母亲抑郁情绪的研究工具 

第二节  母亲抑郁对儿童发展的不利影响 

一、母亲抑郁与婴儿的社会性发展

二、母亲抑郁与幼儿、学龄前儿童的社会性发展

三、母亲抑郁与学龄儿童的社会性发展

第三节  母亲抑郁对儿童发展的影响机制

一、抑郁情绪的遗传性

二、内在的神经调节机制紊乱

三、母亲的不良教养方式

四、压力性环境因素

第四节  儿童对母亲抑郁的反作用 

第五节  本章小结 

第八章 正面管教 

第一节  正面管教的内涵 

第二节  正面管教的策略

一、忽视无伤大雅的轻微问题行为

二、及时制止对他人造成伤害或有损公平的问题行为

三、强化积极行为

第三节   本章小结 

第九章 儿童早期行为发展解读 

第一节  儿童早期社会行为解读 

一、婴儿期

二、幼儿期

三、学龄前期

第二节  儿童早期问题行为成因解析 

一、问题行为的界定

二、问题行为的成因解析

第三节  本章小结 

第十章 儿童情绪发展课程设计 

第一节  课程设计的要素

一、课程目标

二、课程内容

三、教学方法

第二节  课程概述 

一、情绪发展课程的核心要素

二、情绪发展课程的目标

第三节  课程大纲 

一、营造良好、融洽的课堂氛围

二、帮助儿童理解情绪

三、促进幼儿的情绪调节

四、利用积极情绪促进教学

第四节  本章小结 

参考文献