“这是什么地方？你是什么人？你来这里干什么？”——记上海市新收犯监狱 “新生从这里起步。”这是新收犯入监时首先映入眼帘的真情话语，标志着新收犯将在这里开始新的生活。
“心灵在这里净化。”这既是新收犯改造之旅的真实写照，又是监狱人民警察对新收犯寄予的殷切希望。
“这是什么地方？你是什么人？你来这里干什么？”三个连续递进的问号，开门见山地指出了新收犯入监后必然遇到而又难以回避的问题，即临狱观、罪犯观和改造观。众所周知，当罪犯按照法律规定的程序收监之日起，标志着监狱对罪犯刑罚执行的开始。新收犯首先面临的就是对这些问题作出同答。监狱人民警察同时面临的就是如何做好“改造人”这篇大文章。
逐步形成新收新模式 上海市新收犯监狱是司法部批准成立的整建制专一收押全市新收罪犯的监狱，位于青浦区风景秀丽的余山脚下。自1997年1月10日建成揭牌以来，先后多次荣获市级现代化文明监狱、全国司法行政系统先进集体等称号。新收犯监狱是罪犯入监改造的起始地，是科学认识罪犯的入口处。按照上海市监狱管理局的规定，每批新收犯在监狱的新收集训周期为3个月。在这期间的工作重点就是对新收犯进行以认罪服法、监规纪律、服刑指导、新生起步为主要内容的过渡性专项教育和强化训练。通过入监后的启蒙教育，使罪犯完成自身角色的转化定位，认识到自已是法律意义上的罪犯，明确自己身份的特殊性，从而萌发认罪服法的意识，逐步增强忏悔感、赎罪感和接受改造的紧迫感，其中大部分人的行为将在集训中发生不同程度的改观，为其顺利步入弃暗投明、改恶从善的改造历程奠定基础。起步效果如何对其分流后的改造将产生深刻持久的影响。新收集训是罪犯服刑的“头道关”，加强对罪犯的前期教育，可以使惩罚改造的强制效应在罪犯心灵深处得以强化，促使其悔过自新、重新做人。通过新收集训，考核“升学”，合格的按期分流出去，不合格的将重新“回炉”。所以新收集训是“收得下、管得住、集训好、分得出”的重中之重，是从源头上细化分类关押、依法管理、科学改造、合理分流的基础工作，是罪犯改造的第一道工序。让罪犯过好集训关、迈好第一步，这是新收犯监狱的职责所在。只有出色完成这一任务，监狱的工作才有价值、有作为、有特色，为最终把罪犯改造成为自食其力的守法公民奠定扎实的基础。
依法给罪犯“做规矩” 《监狱法》第3条规定：“监狱对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。”新收集训的内容之一是为罪犯改造引路，通俗地说是依法给罪犯“做规矩”，让罪犯像个罪犯的样子。
首先是认罪服法教育，增强罪犯对监狱性质的认同感，确立“监狱观” 。因为认罪是内心忏悔、痛定思痛、接受改造的前提，服法是洗掉心灵污垢、弃旧图新、走向新生的开端。在罪犯中存在着多种情况，有认罪的也有不认罪的，有部分认罪的也有部分不认罪的，有认为轻罪重判、罚不当罪的，也有无理缠诉的，有认罪而不服判的，也有认为吃了“风头官司”的，如此等等。抓住了认罪服法的环节，使罪犯认清犯罪的危害性和严重性，心服口服，安心改造，确有悔改表现或者积极争取立功受奖，入监教育的难题就迎刃而解了。
其次是角色定位教育，尽快让罪犯转变角色，增强其对自我角色的认同感，确立“罪犯观”。为此，新收犯监狱在实践中逐步形成了对罪犯入监初期的集训模式。例如，新收犯入监两日内，主管干警必须向其宣布《罪犯改造行为规范》、《新收犯监规纪律》、《新收犯一日行为规范》并组织学习；3日内必须背出“十不准”和“罪犯报告词”；5日内必须发出《罪犯人监通知书》；7日内必须进行摸底谈话并发出《外省籍罪犯核查表》；10日内必须给新收罪犯安排两次大课教育和进行必要的项目训练。
再次是新生起步教育，监狱对每批新收犯进行政治法规教育、行为规范教育、内务卫生教育、队列训练教育。为了使教育内容更具针对性和实效性，在“一级授课、三级辅导”(即监狱组织统一授课，狱部电化辅导、监区专题辅导、监组拾遗补阙细化辅导)的基础上，实行“监狱统一授课，监区分层辅导，强化政治攻势，强化个别教育”。同时在对罪犯的教育改造中实行三个结合：一是结合认罪服法教育，召开“认清危害、加速改造、重塑人生”的受害人控诉大会，使罪犯在心灵上受到震撼；二是结合道德教育，在罪犯中开展“如何做一个好儿子、好父亲、好丈夫”的大讨论，激发罪犯认罪悔罪意识；三是结合科学认识罪犯，对罪犯实施文化、技能测试，有利于全面了解掌握罪犯。监狱还与地区教育局、劳动局协商，建立了新收罪犯文化技能测试中心。
最后是实行训教一体化的新模式。监狱经过不断提炼总结，将新收集训中带有规律性、普遍性的运作方式固定化、程式化、规范化，使之在全监推广。同时将各个监区的带有特殊性和局部性的运作方式予以保留，以体现其个性特色。既强调共性又兼顾个性，实行点面结合，相互促进，努力探索新收集训的新模式。通过给罪犯做规矩，有利于使他们日后逐渐过好三关：即监狱关、罪犯关和改造关；与之相适应，树立起三种意识：即守法意识、悔罪意识和改造意识。
用心给罪犯“测心理” 心理测试是心理学名词，用以测量人在智力水平、心理特征方面的个别差异的方法，1869年由英国心理学家高尔顿始创，用作鉴别学生优劣、测查犯罪原因、挑选职工和士兵等的工具。测试方式主要有使用实物或器械和使用文字或图形等两种。测试结果通常用测试量表加以衡量，用统计方法加以处理，并用数字或图线等加以表明。心理测试种类很多，主要有智力测试、品格测试、能力测试、成绩测试等。为了科学认识罪犯，在新收犯中开展了心理测试活动。
新收犯监狱十分重视在新收犯中开展心理卫生教育，进行心理测试活动，加强心理健康指导，在专业干警直接指导下，让新收犯作心理测试答题，摸清其心理状况。
监狱采用的心理测试量表，主要是卡特尔16PF人格心理问卷；在课题调查和个案分析时使用MMPI、SCL90和艾森克量表。在心理测试的基础上，加强了新收犯心理健康教育，主要内容是：(1)让新收犯了解心理健康基本知识，养成心理健康意识，维护自身心理健康；(2)让新收犯了解心理问题产生的基本原理，缓解心理冲突，消除过度紧张的方法技巧，克服不良心理反应，变心理压力为改造动力；(3)让新收犯调节自我心理，排除焦虑、恐惧、自卑、嫉妒、报复、冲动、失眠、人际关系紧张等常见心理问题；(4)让新收犯养成良好的心理品质，纠正认识偏差，增强正确认知和处事能力； (5)让新收犯r解人的社会化和自我意识形成过程，消除困惑，完善自我意识，健全自身人格；(6)让新收犯提高参与心理测试和咨询活动的主动性。
认真给罪犯“指方向” “指方向”是思想教育的主要内容。教育是一种文化意识的灌输，又是对原有思想观念的一种更新转变，是长期的任务，不可能也不应该一蹴而就，不切实际地奢望在短期内改造好罪犯的思想。监狱本着“强化新收教育，拓展个别教育，改善常规教育，深化主题教育，抓好应时教育”的理念，认真开展新收教育。一般来说，在罪犯的人生观方面，存在着虚无主义、享乐主义和唯意志主义的偏见。在他们眼里，一切社会法则和道德规范都可以无条件否定，只有自我价值、地位和作用才是真实存在的，人可以不承担任何社会责任和义务享受绝对的自由；他们认为人生的月的和意义就是“享受” 两字，一味追求感性的、本能的、肉体的享乐；他们以自我为巾心，把自己的需求绝对化，丧失理智、一意孤行、为非作歹。在罪犯的价值观方面表现出实用主义和拜金主义的观念。在他们眼里，有用就是真理，人生的价值就在于实际的利益，只要对自己有用就可以不择手段；他们不相信有客观真理和价值标准，而以能否满足个人私利作为评判是非的准则；他们认为世界上的任何东西都是为钱而存在的，有钱就有一切，有钱能使鬼推磨，他们为了金钱可以杀人放火、抢劫盗窃、走私贩毒、贪污受贿、无所不为。在罪犯的世界观方面，表现为唯心主义和个人主义的观念。他们认为“人不为己，天诛地灭”、“鸟为食亡，人为财死”；他们从人的本性是自私的观点出发，完全站在“以我为中心”的立场上来认识世界，不可避免地陷入了唯心主义的泥潭。罪犯的错误“三观”(人生观、价值观、世界观)是其犯罪的根本原因，不转变其畸形“三观”，就无法让其改恶从善、重塑自我。给新收犯“ 洗脑子”的过程就是启迪良知、端正态度、指明方向、弃旧图新的过程，从而实现其由消极抵触向积极主动的转变，达到有效转化罪犯的目的。监狱在教育中贴近思想、贴近实际，不是把教育的内容弄得脱离实际玄而又玄，让人可望而不可即，而是把思想教育的最终目的落实在改造行为上，把教育的成果转化为激励罪犯诚实改造的行动。
……
展开
