第1章 化学教学资源利用
1．1 美国教材《化学概念与应用》中有机化学内容编写特点
1．2 对英国IGCSE化学教材的分析
1．3 英国IGCSE化学教材编写的启示
1．4 对新教材中“拓展视野”栏目的教学建议
1．5 化学与生活模块课程资源的开发和利用
1．6 三套《有机化学基础》选修教材栏目的比较和利用
1．7 化学双语教学资源的开发和利用
1．8 eCHEM——分子结构教与学的辅助工具
1．9 化学错题的成因及其教学策略
第2章 化学教学模式
2．1 “问题导学一合作探究一反馈指导”模式在化学教学中的实践
2．2 高中化学实施单元教学设计的实践与思考——以苏教版必修“化学能与电能的转化”单元教学为例
2．3 高中化学教学中讲座教学模式的实践研究
2．4 基于导学案的“任务驱动”化学教学实践
2．5 以皮亚杰认知发展理论指导化学新知识课的教学
第3章 化学教学策略
3．1 化学探究教学中有效情境的创设
3．2 营造高一化学学习“生动”课堂的策略
3．3 通过环保社团培养学生的科学素养
3．4 提高化学学困生意志品质的对策
3．5 学生学习困难的成因及对策
3．6 在化学教学中培养学生学习自我效能感的策略
3．7 “情感态度与价值观”目标在中学化学教学中落实的建议
3．8 高中生化学应用意识培养策略的研究
3．9 以“生本教育”理念指导化学课堂教学的策略
3．10 化学课堂教学中的提问策略
3．11 对“问题导学”化学课堂有效问题设计的思考
3．12 映象表征研究对化学教学的启示
3．13 高中化学教学中生涯规划指导的研究
3．14 积极心理学应用于化学教学的意义和基本环节
3．15 化学教育的目标、学习困难及其对策——IUPAC教育委员会主席Peter Arkins教授对化学教育的独特见解
3．16 教授化学·欣赏化学·传播化学——英国牛津大学Peter Atkins教授对化学教育的独特视角
第4章 化学学习方式
4．1 化学教学中培养学生自主学习的教学策略
4．2 初中化学探究教学模式的实践
4．3 高中生化学探究学习现状的调查分析
4．4 引导学生参与化学探究学习的策略
4．5 利用化学史开展探究学习的策略
4．6 化学教学中做好“探究准备”的原则和思路
4．7 “对食品添加剂的探究”研究性学习的实践
4．8 合作学习用于高三化学复习的实践研究
4．9 化学双语教学中引导自主学习的策略
4．10 基于化学学案开展互助合作学习的策略
第5章 化学学习方法及策略
5．1 指导初三学生运用化学学习方法的策略
5．2 化学物质的教学策略
5．3 高中生化学学习中“映象表征”、“符号表征”及其转换能力的调查分析
5．4 对高中生化学学习中组织策略运用的调查研究
5．5 中学生化学学习中精加工策略运用情况的调查分析
5．6 对中学生化学概念学习的调查研究
5．7 高中化学教学中运用学习环的研究
5．8 化学教学中如何培养学生的元认知能力
第6章 化学实验研究
6．1 化学实验内容改革特点
6．2 化学探究性实验和验证性实验比较
6．3 三套选修教材《化学与生活》中的化学实验比较
6．4 化学探究性课题设计视角
6．5 化学实验改进与创新的视角
6．6 对高中生化学探究实验学习情况的调查
6．7 苏州地区化学教师对实施探究实验忧虑的调查分析
6．8 碳酸钠黏结作用的正交研究
6．9 用正交试验法探究掺入氧化铁快速制取甲烷的配比
6．10 黄金分割法在化学实验研究中的应用
6．11 用动物脂肪制固体酒精的研究性实验设计及实践
6．12 化学实验教学中培养学生科学素养的策略
6．13 通过化学实验激发学生学习兴趣的实践研究
第7章 化学教学的实践研究
7．1 化学教育研究要与化学教学紧密结合——德国HANS-JURGEN SCHMIDT教授的研究
7．2 化学档案袋评价的实施及案例
7．3 Na与CuSO4溶液反应的探究教学实践与评价
7．4 银镜反应实验条件优化的研究性学习活动及行为分析
7．5 基于化学、工程和技术相联系的研究性学习活动的实践研究
7．6 初三化学教学中精加工策略训练的实践研究
7．7 组织策略运用于高中化学教学的实验研究
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