孙兴林，男，1963年2月出生，本科毕业，重庆渝北人。现任重庆市暨华中学校党委书记、校长，重庆市科研骨干教师，重庆市渝北区陶行知研究会常任理事，中学研究员。曾任原江北县两岔乡初级中学副校长，重庆市华蓥中学书记、校长。参加中共中央党校“全国教育战略发展高级研修班”、中央教育科学研究所“全国专家型校长培训班”和西南大学“硕士研究生进修班”培训、学习。加“以华文教育为特色的学校文化建设实践研究”等国家及省市级教育科研课题21项。在国家专业刊物发表教育科研论文近45篇，著有《探索·反思》，主编《潮涌两江》《中国校园文化建设概览》等。领导启动了华文教育基地建设。建成了暨南大学华文教育实习基地和华侨大学境外生社会实践基地，全面承担起国务院侨办下达的华文教育教材研发、海外华校教师培训、开展华文教育理论研究等方面的工作任务。

　　《和融竞进 重庆市暨华中学文化建设的思考与实践》以华文教育基地和学校发展为重要背景，围绕着“和融竞进”核心文化理念和学校文化特色这个中心，从和顺管理、和雅德育、和乐教学与竞争管理、竞上德育、竞胜教学以及魂壮木华的思路．对当．代和未来学校的开放性以及国际化办学在管理、德育、教学等多方面的模式建构等，作了比较综合、全面、具体、深入的探讨、研究和总结。全书分总论篇、和融篇、竞进篇、魂壮木华篇四大部分共十四章，进行阐述、分析和总结，并充分体现了学校文化建设中有关管理、德育、教学等重点内容的探讨、研究。全书思考新颖、独特，充满现代育人观念，理论性、实践性、可读性强，具有很强的普遍性和适用性及推广价值，是教育行政部门领导、教育科研人员、学校干部、一线教师等难得的教育理论专著。

　　《和融竞进 重庆市暨华中学文化建设的思考与实践》：
　　奉献是实现个人价值的平台。一个人只有把自己与社会紧密联系起来，积极地为社会做贡献，才能使自己的人格得到锻炼，才干得到发展，从而实现自己的人生价值。生活中奉献与索取总是同时存在，有奉献必有索取，有索取必有奉献。奉献是个人对社会的付出，索取是社会对个人的回报，它们是事物矛盾的两个方面，二者的关系是辩证统一的。奉献是索取的前提，索取是奉献的结果；奉献第一，索取第二。
　　人生的价值在于奉献。在现实社会中，默默无闻地奉献，不求索取的人层出不穷，如雷锋、孔繁森、李国安等都是无私奉献的典型，80年代戍守边防的老山前线将士们更是叫响了“亏了我一个，幸福十亿人”的口号，他们的行为得到了全社会的理解和支持，在奉献中体现出了他们的崇高价值，也应该成为年轻人的榜样。
　　2.让学生懂得索取与奉献之间的辩证关系
　　在现实社会中，只求索取而吝于奉献的大有人在，他们信奉的人生哲学是“人不为己，天诛地灭”，一心想的是如何获取，而不是如何付出。这是腐朽的思想观念，我们应当教育学生分清是非，坚决摒弃，并且要充分认识到：只有每个人都对社会有所奉献，社会才能有足够的资财来满足个人的需求。如果每个人都吝惜自己的点点滴滴，或者只求索取不思奉献，那么社会财富就会枯竭，索取就成了无源之水、无本之木。俗话说：“将欲取之，必先予之”，要想有所索取，就必须先有所奉献。一个人向社会的索取，只能随着贡献的增大而增大。对社会尽到责任和做出贡献的人，社会就会给予相应的回报，一般都能得到社会的尊重与满足。个人对社会奉献的越多，社会给予的回报也就越多。奉献必须大于索取，人类社会才能延续下去。如果每一个人的奉献与索取正好相等，社会就没有剩余的财富，社会的发展就失去了物质基础，人类社会就会停滞不前，更不用说索取大于奉献了。人做一点好事并不难，与人方便，自己方便，纵然是“人不为己，天诛地灭”，一事当前，也应为他人想想。尽管现在的社会现实显得物欲横流，但毕竟是有了大多数人的奉献才有了如此迅速的社会发展。因此，我们要教育学生未来在谋求个人利益的同时，应该多为大众设想，以奋斗为本，以奉献为荣，在劳动奉献和助人为乐中体现崇高品德。
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总论
第一章 和融竞进学校文化的背景与提出
第一节 我校提出和融竞进学校文化的背景
第二节 华文教育的内涵和现状
第三节 华文教育与中华优秀传统文化
第四节 坚持“四个结合”打造办学特色品牌
第五节 固本强基创新人才培养模式
第二章 关于和融竞进学校文化建设
第一节 学校文化是什么
第二节 和融
第三节 竞进
第四节 学习海外华人和融竞进的精神
第五节 和融与竞进关系
第六节 实施和融竞进教育的基本模式和途径

和融篇
第三章 和融文化的理论阐释
第一节 关于“和”的概念
第二节 “和”的现实意义
第四章 和顺管理
第一节 校长是实现和顺管理的关键人物
第二节 打造和顺的管理文化
第三节 实施和顺管理为学生发展提供适合的教育
第四节 运用心理学理论突出校园文化实现和顺管理
第五节 实施教师队伍的和顺管理
第六节 加强对学生非正式小群体的和顺管理
第五章 和雅德育
第一节 解读“和雅德育”
第二节 和雅德育的理念
第三节 和雅德育的内容
第四节 和雅德育的措施
第五节 和雅德育的育人途径和方法
第六章 和雅德育（续）
第一节 开展社会和融教育
第二节 开展民族和融教育
第三节 开展世界和平发展教育
第四节 开展和雅的为人处世教育
第五节 开展助人为乐、乐于奉献教育
第六节 开展慈孝文化与慈孝行为教育
第七节 开展爱护环境暨人与自然的和谐教育
第八节 开展人际的和融关系教育
第九节 开展建立领导者与被领导者之间的和融关系教育
第十节 建立师生的和融关系
第十一节 教育学生建立和融的同学关系
第十二节 开展家庭和融教育
第七章 和乐教学
第一节 和乐教学的理念
第二节 和乐教学的实施策略
第三节 克服课堂难以调控的问题
第四节 课堂调控策略
第五节 正确处理课堂问题行为
第六节 实施教学创新打造“和乐课堂”
第七节 建设和乐课堂的基本路径与策略
第八节 赏识学生感受和乐
第九节 营造民主和谐的课堂气氛

竞进篇
第八章 竞进教育
第一节 “竞进”的概念
第二节 竞进教育的文化内涵
第三节 学校实施竞进教育的原因和模式
第九章 实施竞争管理
第一节 学校管理者自身的竞争
第二节 用竞争上岗促使学校管理者竞进
第三节 用管理提升学校竞争力
第四节 用管理促使教师队伍竞争
第十章 实施竞上德育
第一节 提高学校德育工作的有效性
第二节 用榜样示范促进学生德育竞上
第三节 用评比竞赛等办法促使学生德育竞上
第十一章 实施竞胜教学
第一节 树立教学和学习的竞胜意识
第二节 帮助学生树立学习竞胜意识
第三节 开展班内组排竞胜
第四节 加强作业管理促进学习竟胜

魂壮木华篇
第十二章 民族魂教育
第一节 民族魂教育是我们育人的根本
第二节 让学生感知和体会民族精神的重要作用
第三节 让学生了解民族精神的基本特征
第四节 让学生理解中华民族精神
第五节 民族魂之军魂教育
第六节 坚持“两个学会”塑造学生民族精神
第十三章 事业魂教育（成才教育）
第一节 对待事业要勤奋敬业忠诚
第二节 引导学生学习事业精神
第十四章 创造魂教育
第一节 创造教育
第二节 创造教育与素质教育
第三节 排除创造教育障碍搞好创造教育
第四节 对学校开展创新教育的思考

参考文献
后记