乔世华，1971生于辽宁大连。2003年毕业于南京大学中文系，获文学博士学位。现为辽宁师范大学文学院副教授，主要从事中国现当代文学研究。迄今在省级以上杂志发表论文百余篇，著有《画面与文字共舞——摄影小说概论》一书，主编和参编《中外文学名作赏析》、《现代中国文学史》等多部著作。

本书是一部深入探究中国儿童文学作家杨红樱创作历程与成长经历的作品。作品通过翔实的资料、生动的叙述和丰富的案例，展现了杨红樱如何从一名小学教师成长为家喻户晓的童书作家，剖析了她文学创作的灵感来源、写作理念及其作品对无数儿童心灵的滋养和影响。
本书分多个章节，重点剖析了杨红樱的代表作品，如《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列、《女生日记》《男生日记》等，展现了她如何通过轻松幽默的语言、生动真实的人物塑造和充满童趣的故事情节，使作品成为孩子们成长路上的精神陪伴。书中还分析了杨红樱作品的教育意义，以及她如何在书中融入对儿童心理发展、家庭教育和社会现象的深刻思考。
此外，本书还收录了杨红樱在创作过程中的心路历程、与小读者的互动故事，以及她对儿童文学未来发展的见解。通过这些内容，读者不仅能了解杨红樱的写作初心，还能感受到她对儿童世界的热爱与尊重。
作为一本记录杨红樱创作生涯的作品，本书不仅适合喜爱杨红樱作品的读者阅读，也适合儿童文学研究者、教育工作者及所有关注儿童成长与阅读的人士参考。

杨红樱是中国儿童文学
的杰出代表，她坚守‘儿童
本位’的写作立场，选择‘儿
童视角’的叙事方式，倾注‘
儿童情结’的诗性：关怀，
践行‘儿童话语’的审美追求
，向往‘儿童教育’的理想形
态，使杨红樱的作品水乳大
地般地浸透到孩子们的心田
，她所创造的‘马小跳’和‘笑
猫’，已己成为新世纪中国
儿童文学的经典形象。一个
为孩子写作的作家，难道还
有比受到孩子们衷心热爱更
为柴耀、幸福的事吗？杨红
樱的创作证明：真正儿童本
位的儿童文学不但是属于中
国儿童的，也是属于世界儿
童的。
——中国儿童文学研究中
心主任、亚洲儿童文学研究
会会长王泉根教授
“好看”是孩子们对杨红
樱作品最直观的评价。“好
看”在于杨红樱是用儿童的
眼晴观察着世界，用儿童的
思维理解着世界、感受着世
界，她的书立于儿童视野下
的儿童文学，充盈着世上最
美丽的东西儿童的语言与儿
童的心灵。和杨红樱作品相
遇，孩子们听到了自己的心
声，触揽到了自己的心跳。
——小学语文老师钟健
亲爱的杨红樱阿姨，您
的本本书，就像一个个知儿
朋友，让我读起来有种违的
新切感。您真的很理解孩子
。我觉得您是每一个孩子心
中的知己，您不是以大人的
角度居高临下地去看孩子的
世界，而是把自己放在跟孩
子平等的位置上，所以您才
如此理！斛我们的欢乐与忧
伤。
——云南的小读者

第一章 传心切要探根底——杨红樱写作发生论
在考察20世纪90年代以降中国儿童文学时，杨红樱一定是一个无可回避的文学个案，通过她，可以帮助我们更好地理解这数十年间中国儿童文学的发展变化、儿童审美趣味的嬗变。杨红樱当然不能代表中国儿童文学的全部，但她已经是、在未来也一定是世界儿童文学的重量级存在。尽管杨红樱的成功无法复制，但揭秘杨红樱的成功密码，必然会有助于人们对儿童文学的价值承诺、审美嬗变、发展走向、评价体系、传播接受等一系列相关问题的深入思考。
一、童年——最诗意的礼物
苏联作家帕乌斯托夫斯基在《金蔷薇》里有这么一段话：“写作，像一种精神状态，早在他还没有写满几令纸以前，就在他身上产生了。可以产生在少年时代，也可能产生在童年时代……对生活，对我们周围一切诗意的理解，是童年时代给我们的最伟大的馈赠。如果一个人在悠长而严肃的岁月中，没失去这个馈赠，那他就是诗人或者是作家。”当我们展开杨红樱的人生画册，就会发现，她能成长为今天这样一个优秀的儿童文学作家，在很大程度上和她拥有一个美好而完整的童年大有关系。就如蒙台梭利所说的那样：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人一生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”
1962年5月6日，杨红樱生于四川成都市一个开明的知识分子家庭。父亲杨天笑先生是教育界的一个普通职工，却具有田园居士的情趣和风范。每个周末，他都会兴致勃勃地带着杨红樱兄妹几个去公园爬山、划船、在山洞里玩“抓特务”的游戏，乐此不疲。一年四季，他总会带领全家开展各种符合节令的郊游活动：春天，去踏青；夏天，骑着自行车，前面载着杨红樱，后面载着哥哥和弟弟，一骑就是三十几里地，去新都的桂湖公园赏荷花，回来的时候，三个孩子头顶着荷叶当遮阳帽，回到家里把荷叶铺在水缸里，每天取一片做荷叶稀饭；秋天，去找有桂花的地方闻桂花香；冬天，则去少城公园（后更名为“人民公园”）赏腊梅花，少城公园有个著名的梅园，父亲会教孩子们先闻再看，去发现花瓣是透明的，然后把落地的腊梅捡起来带回家，打上一盆清水，撒得满满一盆。少城公园后来成了《笑猫日记》里的翠湖公园。瓜果成熟的时候，他一定会带着孩子们去果园采摘，让他们知道瓜果是怎么长出来的；哪个剧场演样板戏、哪个体育馆有篮球比赛，他一定会带着孩子去看，即使孩子常常是看到一半就睡着了，这也丝毫不影响他下次再带孩子去的热情。不难发现，《贪玩老爸》中那个没大没小能和孩子打水仗玩到一起去的马天笑身上就明显有他的影子。贪玩的父亲培养出来的孩子们小时候似乎也都不成器：杨红樱是个安静的笨女孩，哥哥喜欢养猫和下棋，弟弟则调皮捣蛋；可最后他们却分别成长为知名作家、经济学家和企业家。这个结果出人意料吧？父亲给了杨红樱很大的成长空间，为她的人生打下了明亮多彩的底色，这些培养了杨红樱对自然的敏感、懂得了感动。她曾这样讲述童年生活之于自己写作上的影响：“我觉得写作技巧不会有什么问题，教来教去无非是写人怎么写、写事怎么写，开头、结尾，事件的起因、经过，这些东西孩子们都已经烂熟于心了。我觉得关键是今天的孩子生活单调，不会感动，这是一个很严重的问题。其实所有的好文章都是有感而发，没有这个源泉，写作文时就不知道写什么。现在我们对孩子的要求，有太多没道理的地方。孩子生活很单调，却要让他们写出很鲜活的生活。怎么写？他们只好去翻人家的作文书。我小时候作文就特别好，为什么？就因为我爸爸给了我丰富多彩的生活，《笑猫日记》全部是我的童年，那个翠湖公园，我爸爸每个周末都带我去。”
少城公园是杨红樱的童年乐园，她几乎每个周末都是在那里度过的，这个公园就是“笑猫日记系列”里的翠湖公园，少城公园里有一个精致的人工湖，湖边绿树葱茏，湖水绿如翡翠，便是“笑猫日记系列”里的翠湖。杨红樱每次去公园必不可少的一项活动便是在人工湖划船，他们把船划到露台下面，或者看露台上掺茶倒水的大爷如何把足有一米多长的长嘴铜壶扛在肩上，用眼花缭乱的高难动作，滴水不漏地为坐在那里摆龙门阵的茶客们倒盖碗茶，或者看自娱自乐的人翘着兰花指清唱川剧。杨红樱和小伙伴们则喜欢唱与茶馆相关联的童谣：“王婆婆在卖茶，三个官人来吃茶。后花园，三匹马，两个童儿打一打。王婆婆，骂一骂。隔壁子幺姑说闲话。”划了船上岸，他们小孩子则跑到湖边假山上，在绿草坡上铺开碎花塑、料布，把带来的桃酥、米花糖、红苕片儿和怪味胡豆全部倒在上面，用一根树枝当锅铲，煞有介事地在零食里铲来铲去，扮起姑姑筵，而后举杯分食。人工湖边有一座假山，小伙伴们最喜欢在这里玩“捉特务”的游戏，往往由一个脑瓜灵活的男孩子当“特务”，“特务”东藏西躲，凡是能藏身的地方几乎无所不到。只有一个地方不敢去，那就是假山下的防空洞，关于防空洞有很多可怕的传说，有说洞里面住着个白毛女的

前言：时间的证明
第一章 传心切要探根底——杨红樱写作发生论
一、童年——最诗意的礼物
二、阅读——最美好的陪伴
三、经历——最宝贵的财富
四、性情——最自然的流露
五、教育——最坚实的支撑
六、童书——最持久的凝视
第二章 春云春水两溶溶——杨红樱科学童话论
一、生命·情怀·哲思
二、海洋·陆地·天空
三、有知·有趣·有益
四、新篇·新貌·新意
五、塑形·塑神·塑人
第三章 化为甘雨济田苗——杨红樱抒情童话论
一、爱的教育
二、情的洗礼
三、心的点拨
四、趣的展示
五、美的书写
第四章 凌云健笔意纵横——杨红樱教育小说论
一、好老师：漂亮智慧有内涵
二、好学校：人性塑造有气场
三、好家长：阳光健朗有童心
四、好学生：活泼幽默有担当
五、好小说：步步为营有魅力
第五章 竹杖芒鞋轻胜马——《淘气包马小跳》论
一、让童心完整呈现
二、让想象异乎寻常
三、让人性得到关怀
四、让教育得到凝视
五、让幽默淋漓尽致
六、让细节流光溢彩
七、让书写无限延伸
第六章 碧玉妆成一树高——《笑猫日记》论
一、笑解童趣的心情宝典
二、环环相扣的艺术构思
三、冷观尘世的智慧之书
四、洞悉人性的幽微曲折
五、接轨世界的民族创造
结语 会师在巅峰
参考文献
后记