随着信息社会的到来，传播方式更加多样化，传播功能也在不断扩大、增加，人们对广播电视节目的审美要求进一步提高。我国对广播电视播音主持理论的研究起步较晚，尤其是基于历史条件美学理论的研究长期被边缘化，本书作者从事播音主持的实践与教学工作二十多年，该书尝试以播音主持艺术为研究对象，从审美的角度切入，从我国播音主持艺术的历史与现实出发，贴近实际，结合有典型意义的案例加以分析，并且直面当前播音主持艺术审美所出现的问题，做出自己的思考与解答。
第一章 播音主持艺术的社会功能与审美功能辩证
播音主持艺术的功能是什么？这些功能之间是什么关系？这似乎不应该成为问题，然而并不这么简单，因为存在争论，甚至是重大的分歧。
首先，我想先摘引张颂和方明的两段文字和谈话，作为分析的依据。
张颂在《深化播音内涵加强语言魅力》一文中说：“长期以来，广播电视传播系统的认识上、操作上的‘报刊影子’并未消失，在有的地方，有些时候，还显得浓重。重编轻播，重文轻语，重词章轻表达，就是比较突出的表现。这种认识与操作的核心是：遣词造句、布局谋篇最重要，可以下大气力，花大功夫；而语言表达，诸如语意是否清楚完整，语气是否准确贴切，思想是否揭示得深刻，感情是否表现得丰富，等等，那就不在话下‘言如其文’了；似乎有了构思，有了叙说，有了词语系列，有了来龙去脉，就有了受众的认知，而那中介，不过被认为是无差错的‘语音’而已。”
张颂在《话语权力简论》中说：“创作主体的话语权力是一种艺术表达权，同创作主体的美学理想、审美感受紧密相连。在当前的文化态势中，后现代主义思潮正在泛滥，一个‘削平艺术’‘放逐崇高’的‘汉语解放运动’方兴未艾。有些广播电视节目，特别是娱乐、游戏节目，竟毫无顾忌地设置宿命论的魔圈，诱人进入‘幸运’的迷宫，还明目张胆地手持拜金主义的魔棒，令人步入‘现钞’的窠臼。她们用尽花言巧语，编织欢歌笑语，把快餐文化大量化，把大众文化低俗化，以取得‘经济效益’而傲世，以占有‘市场份额’而自赏。当人们一旦奖券在握的时候，艰苦奋斗的理念便会被冷落；而当人们一时捧腹大笑之后，仍要回到勤俭持家的现实生活，本想享受消费文化的自己，却已经被他人消费。这时，制造无信息、无知识、无美感的‘三无世界’的策划者却在欲壑难填的又一个胜利中，怡然自得地享用着新的猎物。因为这类节目的主持人的话语权力是由他们给予的，一再提出‘忘掉基本功，仿效港台腔’的要求，否则就严加训练，直至符合他们心目中的话语为止。祖国的优良文化传统，主流文化的正确导向，人民群众的人文精神，话语权力的艺术规格，一概置诸脑后，究竟谁为谁服务，不是昭然若揭了吗？”
方明在接受我播音主持艺术学院的同事刘卓老师的访谈中这样说：“改革开放后，更多节目进入了直播。播音员主持人开始说言之无物的口水话，乃至废话，结巴重复更是司空见惯，有人认为这才是真实。作为新闻工作者，播音员主持人无论到什么时候，主流价值观的宣传都是我们最根本的任务。
在关键时刻尤其要体现。但是现在有些播音员主持人似乎对主流价值观不感兴趣，不知道该怎样宣传。年轻的播音员主持人还认同不认同我们的主流价值观？如果不认同将会出现很多问题。……作为主流媒体，它的根本任务是什么？是把中央的路线、方针、政策，用我们自己的话，用老百姓喜闻乐听的语言把它充分地阐释清楚，解疑释惑。脱离主流价值观的‘三俗’现象的出现，播音员主持人是有责任的，广播电视语言传播者，应该在其位，谋其‘正’。”
之所以在这不厌其烦地引述了张颂、方明两位专家的文章与谈话片段，意在说明，在播音主持工作的功能的认识方面，是有问题存在的，是不统一的，分歧甚至是很严重的。这些方面的资料还有很多，限于篇幅，管中窥豹而已。
播音主持属于新闻工作的重要组成部分，自然担负着重要的社会功能，诸如政治功能、认知功能、教育功能、引导功能、服务功能等；从不同的角度划分，还可以有更多的提法。同时，播音主持又是一种语言艺术的实践活动。所以它必然又具有审美功能。各功能之间存在一定的差别，但又互相联系、互相渗透，甚至互相交叉。如何正确认识它们之间的关系，尤其是各功能与审美功能之间的关系，就是本章要论述的任务。
第一章 播音主持艺术的社会功能与审美功能辩证 / 1
第一节 播音主持艺术的社会功能 / 3
第二节 播音主持艺术的审美功能 / 13
第二章 播音主持艺术的审美特征 / 17
第一节 播音主持艺术的规范性 / 19
第二节 播音主持艺术的音声美 / 21
第三节 播音主持艺术的意蕴美 / 26
第四节 播音主持艺术的分寸美 / 29
第五节 播音主持艺术的意境美 / 34
第六节 播音主持艺术的综合美 / 43
第七节 情趣·理趣·意趣 / 62
第三章 播音主持的艺术风格 / 67
第一节 风格·艺术风格·文学风格 / 67
第二节 播音与主持的艺术风格 / 73
第四章 播音主持艺术实践的美学原则 / 93
第一节 厚积薄发 / 93
第二节 循序渐进 / 97
第三节 恰当得体 / 100
第四节 声情并茂 / 103
第五节 形神兼备 / 106
第六节 虚实结合 / 110
第七节 同中求异 / 119
第八节 转益多师 / 126
第九节 掌握全局（整体把握） / 130
第五章 汉语言及汉语言文学之美
——兼论与播音主持语言之关系 / 134
第一节 汉民族语言之美 / 134
第二节 汉语言文学之美 / 146
第三节 汉语言及汉语言文学之美与播音主持语言之关系 / 171
第六章 播音主持的基础
——朗读与朗读之美 / 176
第一节 朗读与朗诵 / 176
第二节 朗读的功能 / 178
第三节 朗读与文本的关系 / 182
第四节 朗读的审美魅力 / 183
第五节 朗读是播音主持的基础 / 189
后 记 / 193
参考文献 / 195
