第一章 绪论
1.1 中国品质城镇化研究需求
1.1.1 中国城镇化发展将在世界城镇化洪流中势不可挡
1.1.2 中国城镇化率50%后的城镇化道路选择非常关键
1.1.3 中国诸多城镇化问题亟待解决
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第二章 城镇化研究进展
2.1 概念辨析
2.1.1 城市化与城镇化
2.1.2 城镇化概念
2.1.3 城镇化类型与城镇化道路
2.2 城镇化相关理论
2.2.1 城镇化发展动力的理论
2.2.2 城镇化阶段的研究理论
2.2.3 城镇化发展模式的理论
2.2.4 城镇化空间发展理论
2.3 城镇化道路相关理论及研究进展
2.3.1 国际城镇化道路研究理论
2.3.2 中国城镇化道路类型研究进展
2.3.3 中国特色的城镇化道路研究进展
小结
第三章 智力城镇化道路概念及特征
3.1 世界城镇化发展状况
3.1.1 世界城镇化进程发展状况
3.1.2 城镇化进程快慢不同
3.2 50%城镇化率后的城镇化道路发展分异趋势
3.2.1 研究对象及城镇化概况
3.2.2 “Lay”道路和“Stand”道路的分化
3.3 “Lay”道路和“Stand”道路国家的产业发展特征分析
3.3.1 主导产业分析
3.3.2 三产从业人员
3.3.3 主要劳动人口中教育水平分析
3.4 “Lay”道路和“Stand”道路国家的创新能力分析
3.5 智力城镇化道路概念及理论架构
3.6 体力城镇化与智力城镇化道路主要显性特征
3.6.1 智力主体的主要特征
3.6.2 智力投入的主要特征
3.6.3 智力产出的主要特征
小结
第四章 智力城镇化道路的影响要素与发展基础
4.1 智力城镇化道路的影响要素
4.1.1 影响城镇化的主要因素
4.1.2 影响智力城镇化道路的主要因素
4.2 智力城镇化道路的发展基础
4.2.1 人的自由流动
4.2.2 社会思潮牵引
4.2.3 经济腾飞支撑
4.2.4 政治环境稳定
4.2.5 智力创新保障
小结
第五章 教育发展是走向智力城镇化道路的关键动力
5.1 历史视角揭示教育与城镇化发展联系紧密
5.1.1 世界教育思想扩散地演变进程
5.1.2 世界城镇化空间扩展进程
5.1.3 小结
5.2 教育发展可推动城镇化进程的表现
5.2.1 教育推动城镇化发展的理论基础——人力资本论
5.2.2 教育为人类社会发展提供不同类型的人才
5.2.3 教育可促进城镇化发展的表现
5.3 教育发展促进走向智力城镇化道路的动力模型
5.3.1 教育促进智力城镇化道路发展的动力过程
5.3.2 教育发展是促进最终走向智力城镇化的关键动力
小结
第六章 智力城镇化道路中教育助力发展类型
6.1 历史视角分析两种城镇化道路中教育与城镇化的关系类型
6.1.1 历史视角分析教育发展水平与城镇化率的相关性
6.1.2 “蓄生型”与“伴生型”两种发展类型
6.2 英国：初等教育助力跨越走向智力城镇化
6.2.1 发展基础
6.2.2 城镇化发展历程
6.2.3 初等教育助力英国跨越50%城镇化率走向智力城镇化道路
6.3 德国、美国、法国：初、中等教育助力跨越走向智力城镇化
6.3.1 发展基础
6.3.2 城镇化发展历程
6.3.3 初、中等教育助力三国跨越50%城镇化率走向智力城镇化
6.4 日本：中、高等教育综合助力跨越走向智力城镇化国家
6.4.1 发展基础
6.4.2 城镇化发展历程
6.4.3 中、高等教育助力日本跨越50%城镇化率走向智力城镇化
小结
第七章 城镇化发展稳定阶段教育发展与智力城镇化发展的相关性
7.1 数据的获取及方法
7.1.1 确定研究教育研究对象
7.1.2 确定研究对象
7.1.3 指标选择与获取
7.1.4 研究的阶段及范围
7.2 教育发展水平与“经济发达和产业附加值高”的相关性
7.2.1 教育中“人”指标与“经济发达和产业附加值高”指标
7.2.2 教育中“财”指标与“经济发达和产业附加值高”指标
7.2.3 教育中“体制”指标与“经济发达和产业附加值高”指标
7.3 教育发展水平与“智力水平高”之间的相关性
7.3.1 教育中“人”指标与“智力水平高”指标
7.3.2 教育中“财”指标与“智力水平高”指标
7.3.3 教育中“体制”指标与“智力水平高”指标
7.4 教育发展水平与“高科技转化能力”之间的相关性
7.4.1 教育中“人”指标与“高科技转化能力”指标
7.4.2 教育中“财”指标与“高科技转化能力”指标
7.4.3 教育中“体制”指标与“高科技转化能力”指标
小结
第八章 当今主要智力城镇化道路国家或地区的中高等教育发展水平
8.1 主要教育发展指标的分布范围与特征
8.1.1 “人”的指标
8.1.2 “财”的指标
8.1.3 “体制”的指标
8.2 主要智