本书取名为《学校教育发展》，其创新和独特之处在于：第一，本书理论体系框架的构建富有逻辑性和创新性。本书以认识学校教育为基本的逻辑起点，遵循“教育的存在与本质—学校的产生与发展—当代学校教育发展的主要内容(包括学校教育的功能、目的、理念、内容、主体、行为、评价、变革)”的认知顺序，对学校教育发展的相关问题领域进行系统的、全方位的探究，使全书形成了体系新颖、内容完整、结构严谨的独特风格。第二，本书十分注意吸收国内外学校教育发展方面的最新研究成果，丰富了学校教育发展的研究内容，拓展了学校教育发展的研究视域，彰显了该门课程的发展性和时代性。第三，本书紧扣《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的基本要求，坚持理论与实践相结合、学与用相结合，既具有较强的科学性、理论性和学术性，又具有很强的针对性、实战性和可操作性。

导论 学校教育的再认识
第一章 教育的存在与本质
第一节 教育存在的起源学说
第二节 教育的质的规定性
第三节 教育本质问题的讨论
第四节 教育的本质特性及社会属性
第二章 学校的产生与发展
第一节 学校的产生
第二节 古代的学校
第三节 近代的学校
第四节 现代的学校
第五节 未来的学校
第三章 学校教育功能
第一节 学校教育的经济功能
第二节 学校教育的政治功能
第三节 学校教育的文化功能
第四节 学校教育的人口功能
第五节 学校教育的个体功能
第四章 学校教育目的
第一节 学校教育目的概述
第二节 学校教育目的分类
第三节 我国学校教育目的
第五章 学校教育理念
第一节 终身教育理念
第二节 素质教育理念
第三节 生命教育理念
第四节 主体教育理念
第五节 创新教育理念
第六章 学校教育构成
第一节 德育
第二节 智育
第三节 体育
第四节 美育
第五节 劳动教育
第六节 学校教育内容载体
第七章 学校教育主体
第一节 学校教育主体概述
第二节 学校教育中的教师
第三节 学校教育中的学生
第四节 学校教育中的师生关系
第八章 学校教育行为
第一节 学校教育行为概述
第二节 课堂教学
第三节 课外活动
第四节 综合实践活动
第九章 学校教育评价
第一节 学校教育评价概述
第二节 学校教育评价的分类
第三节 学校教育评价标准的制定
第四节 学校教育评价的实施
第十章 学校教育变革
第一节 学校教育变革概述
第二节 20世纪以来世界教育变革
第三节 改革开放以来我国教育变革
第四节 当代学校教育变革的突出特征
参考文献