该书研究的基本思路是，在厘清大学生和谐人格的相关概念、建构维度、相关理论及着力分析大学生和谐人格建构当代价值的基础上，探讨分析社会主义现代化建设进程中的大学生和谐人格问题及大学生和谐人格建构的现实困境与成因，继而提出并阐述大学生和谐人格建构的基本原则、主要方法及具体路径。

　　《现代化视角下大学生和谐人格建构研究》：
　　正如有学者所指出，目前国内学者对于人格基本问题和大学生人格教育问题的研究，已经取得相当成就，如“中国学者陈少华所著《人格与认知》（社会科学文献出版社2005年版）、王登峰等所著《解读中国人的人格》（社会科学文献出版社2005年版）亦对认识人格的属性和把握中国人的人格特征，进行了较为深入的分析研究。此外，中国学者吴来苏所著《大学生人格教育与修身》（经济管理出版社2005年版）、左振瑛等所著《青少年人格塑造》（北京大学出版社2004年版）、肖明华所著《校风班风与人格教育》（新华出版社2001年版）则从学校教育的视角，对培养学生良好人格进行了较为深入的分析研究。这些重要成果，对于我们开展大学生人格优化系统研究具有极大参考价值”。在此，综观现有研究成果，它们将为继续深入梳理和研究大学生和谐人格建构提供有益借鉴和重要启示。但与此同时，必须清醒看到，在关于大学生和谐人格建构的研究中，还存在一些值得进一步注意的问题：（1）国外的研究多从一般性原理比如心理学、伦理学科基本原理出发，切入点细微，实证色彩浓厚，其理论观点和研究方法对我们虽有重要借鉴和启发意义，但毕竟没有结合到中国的具体国情，尤其是没有结合中国大学生的情况。（2）国内关于大学生的健全人格、健康人格、理想人格、人格教育等方面的理论观点、评价标准和实施策略各有千秋，但都有共同的价值旨归：大学生的个性和谐与人格完善。因而有借鉴意义，应充分地汲取其营养。但是另一方面，这些概念的含义和价值取向与和谐人格毕竟又有一定差异，因此，有必要在此基础上继续和谐人格论题的研究与探讨。（3）目前国内关于大学生和谐人格研究值得本课题研究借鉴，但从总体上看，目前研究多是局限于某一个方面或某一领域的探讨，比较集中在2007年以来的近几年，目前发现专著一两部，硕士论文20多篇。总体上看，研究成果比较缺乏系统性、综合性和完整性。因此，有必要在此基础上继续和谐人格论题的深入研究与探讨。（4）目前国内关于大学生和谐人格研究，史料分析力度还不够，特别是从总体上看，大部分期刊论文和绝大多数硕士论文历史厚重感和说服力比较欠缺，思想理论基础方面尚嫌单薄，缺乏层次感。
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导论
一、问题的缘起
（一）现代化的关键是人格的现代化
（二）大学生人格危机呼唤大学生和谐人格的塑造
二、相关研究综述
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
三、研究思路、内容与方法
（一）研究思路及内容
（二）研究方法
四、重点、难点及创新
（一）研究重点、难点
（二）创新之处

第一章 大学生和谐人格建构概述
一、人格与和谐人格
（一）人格
（二）和谐人格
二、大学生和谐人格建构
（一）大学生和谐人格的含义与特征
（二）大学生和谐人格构成的内在维度
（三）大学生和谐人格形成的外部影响因素
三、大学生和谐人格建构的当代价值
（一）大学生个性全面和谐发展的现实意义
（二）构建社会主义和谐社会的现实价值
（三）民族复兴以及实现现代化的深远影响

第二章 大学生和谐人格建构的思想资源与理论基础
一、中国传统社会的和谐人格思想
（一）古代思想家百家争鸣理念中的“和谐人格”
（二）近代思想家对自由独立“和谐人格”的执着追求
二、西方从传统到现代的和谐人格思想
（一）古希腊罗马思想家对“和谐人格”的追问
（二）中世纪“和谐人格”思想的神学异化及其在文艺复兴时代的复苏
（三）近现代资产阶级学者多元化“和谐人格”思想的理论呈现
三、马克思主义和谐人格思想理论
（一）马克思主义经典作家全面自由和谐的人格思想
（二）马克思主义经典作家的青年和谐人格教育思想
（三）中国领导人对经典作家和谐人格思想的丰富和发展

第三章 社会主义现代化建设进程与大学生和谐人格养成问题
一、早期现代化的求索与传统依附性人格的突破
（一）早期现代化的艰难求索
（二）传统依附性人格的革命性突破
二、社会主义现代化建设初期与人格的独立性诉求
（一）社会主义现代化建设初期的求索
（二）人格的独立性发展诉求
三、社会主义现代化建设新阶段与大学生和谐人格养成问题凸显
（一）新世纪新阶段社会发展的断裂特征及其对大学生和谐人格的影响
（二）当代大学生和谐人格发展存在的问题及其分析

第四章 大学生和谐人格建构的现实困境及成因
一、大学生和谐人格建构的现实困境
（一）对“和谐人格”概念的解读存在争议
（二）中国社会转型尚未完成所带来的和谐人格建构理念不确定状况
（三）大学生人格发展各个维度不平衡
（四）大学生人格成长的固有惯性阻滞着和谐人格的顺利建构
二、大学生和谐人格建构现实困境的成因
（一）社会层面和谐人格理论研究及其大众化工作暂不成熟
（二）现代社会转型对大学生和谐人格建构产生双重影响
（三）高校和谐人格教育管理体制机制理论研究和实践运作尚不完善
（四）国家经济政治文化社会生态建设等层面存在大量不和谐因素
（五）大学生自身身心发展的因素发生阻滞性制约

第五章 大学生和谐人格建构的基本原则和方法
一、自觉坚持大学生和谐人格建构的基本原则
（一）现代创新原则
（二）以人为本原则
（三）分类指导原则
（四）多维推进原则
（五）和谐交往原则
（六）整体协调原则
二、努力探索大学生和谐人格建构的基本方法
（一）努力提高人格认知
（二）全面促进身心发展
（三）切实加强道德教育
（四）均衡协调艺术陶冶

第六章 大学生和谐人格建构的基本路径
一、创设有利于大学生人格和谐建构的外部环境
（一）积极构筑良性发展的经济环境
（二）努力强化中国特色民主政治的制度保障
（三）持续建设“以人为本”的和谐文化
（四）建立健全基层组织关心贴心的帮扶网络及运行机制
（五）全力维护人与自然和谐相处积极推进“美丽中国”建设
二、建立健全大学生和谐人格建构的若干机制
（一）“三全”育人管理机制
（二）大学生正当权益保障机制
（三）激励约束教育引导机制
（四）适当干预及适当救助机制
三、建构以个体一社会责任心培育为核心环节的大学生和谐人格培养模式
（一）个体一社会责任心的含义
（二）个体一社会责任心培育的重要意义
（三）以个体一社会责任心培育为核心环节建构大学生和谐人格培养模式
四、强化与大学生和谐人格建构相关的意识教育
（一）“正视风险”——现代人格意识教育
（二）“天人合一”——环保意识教育
（三）“贵己重生”——珍爱生命意识教育
（四）“知恩图报”——感恩意识教育
（五）“中庸和谐”——民族传统意识教育
结语
主要参考文献
附录
关于大学生和谐人格认知及其建构问题的调查问卷
关于大学生和谐人格建构的访谈问卷
后记