《评估价值论》：
由于这些因素具有很大的片面性，同时与其他片面的因素相互影响，项目价值的判定很大程度上取决于内容。事实上，当我们取得特殊的、具体的信息，内容的判定变得非常容易。在具体情形中，我们能够理性地判断各种因素是如何交织出它们做出的结论的。在其他情况下，这些因素可能会以另外的方式相互影响。也许其他教师不会牵扯进来，也许考试内容会有不同，也许父母的期望会不尽相同。
考虑所有这些因素，评估者构建特殊的情境包含加权标准，事实和利益，甚至相互矛盾的因素。换言之，评估者用自己的术语重新描述一个一致的情形。这个描述不同于随处可见的对整体性阅读机构的价值的一般性描述；而是在此时、此地、此种环境下，该项目的价值的描述。
因此，评估是独特的。评估的普适性要视所在的背景和问题而定，因为确认和解释相互作用的因素存在困难。普遍性不仅仅是问题的样本，而是实质的问题。不仅不同的环境下影响因素不同，而且在不同环境下我们给予的权重也不尽相同。如果评估者遗漏了重要的事实或标准，那么评估就存在争议，一致性的描述也是伪造的，或者是由于评估者过分强调其他因素，使描述看上去保持一致。评估不可能消除冲突，而是在考虑到冲突的前提下，根据实际情况做出最佳的判断。
来看另外的例子。长期训练和短期训练哪个更好？此种情形，评估问题很难回答。什么样的训练、为什么人、为什么目的、要什么样的结果、以什么样的成本，如果缺少甚至没有这些背景信息，对评估而言问题就太开放以致无法回答。
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