3．2严格的制度与人性化管理相结合

　　关西外大一、二年级都实行统一教材、统一进度、统一期中期末考试的制度，每学期都把学生打乱，按汉语课的考试成绩重新分班。这种严格的考试制度促使学生不断努力，前几个班的学生要保证自己不在下学期分班时落到后面的班，后面的学生又要努力往前几个班走，不愿意总在人后。另一方面，这种制度也保证了教学质量，一个班里学生的水平相当，老师更容易做到有的放矢、因材施教。对于成绩好的学生，老师可以多教他们一些，也练得更多些，成绩不太好的班，则可以减少课外补充的内容，保证把课本上的内容学好学透。这样，每个学生都会有所收获，不会因为太难或太容易而感觉到浪费大好时光。

　　然而，我们都知道，考试是有偶然性的，如果仅仅根据期中和期末两次考试的成绩来分班，势必会出现考试失误的同学不能分到水平相当班级的情况。这时，我们就会采用综合评价的方式，平时的课堂表现、作业、小测验以及口头报告都会成为成绩的一部分，这样也能避免读写与听说水平差距较大的同学不能进入适当的班级。

　　3．3注重教学内容的实用性

　　前文已经提到过，关西外大是以“实学”为理念的学校，汉语教育自然也是如此。在一、二年级打好语言基础之后，学生就能够运用汉语能力进行实用性的研究或讨论了。三、四年级所开设的课程正体现了这样的教学理念。在这个阶段，我们要考虑的是学生很快就会面临继续深造或者就业的问题。如果想要就业，“HSK考试对策”学分课程为学生提供了获得HSK证书的辅导机会；“现代中国研究”课程里包含的经贸汉语能够让学生在公司就业的面试中脱颖而出。如果想进行语言文化研究，高年级的研究小组给学生们提供了大量的讨论与研究机会。在文化上要求每个学生都成为“发信者”和“受信者”，即双向交流的人才，学生不仅能用流利的汉语表达自己的思想，而且能借诸多语言和文化研究，广泛接受不同的思想精髓，还要能就个人感兴趣的课题进行深入研究。教学内容实用，学生们学习的热情自然也会提高，效果也更突出。

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