蔡晓芹，泉州市鲤城区实验小学书记、校长，高级教师。曾荣获福建省五一劳动奖章、福建省“励志校园感动海西”宣传先进工作者、福建省少先队星星火炬奖、泉州市优秀青年教师、泉州市名校长、泉州市小学语文学科带头人、泉州市军民共建社会主义先进个人等荣誉称号，是福建省“十三五”名校长培养对象。几年来，学校被评为全国首批体育工作示范校，国家足球特色学校。2017、2018两年音乐、英语学科教育教学成果获福建省教学成果二等奖；《宋江阵》获评2018年全国小学体育活力校园百强案例，“南拳”课程被评为福建省精品课程。2017-2019年连续三年被评为全国青少年科学调查体验优秀示范校。

　　《和谐育人 幸福有成：泉州鲤城实小幸福教育的行动研究》聚焦教育中的核心问题、热点问题、难点问题，从理论、实践、操作三个维度对“和谐育人 幸福有成”理念下，校本实施幸福教育样态进行全方位的梳理，总结提炼在实践中探索出的富有成效的相关策略、模式，将客观实际升华为精炼的理论，对学校的建设与发展进行较为全面系统的阐述。
　　用教育写作的方式，用文字记录理念践行与思考，不断给专业增进精神营养。每一份设计、报告，每一个案例、故事都是教育之花的绽放，记录着学校在课程教育改革中每一个坚实的步伐。在笔的静静记录中让激情、希望、魅力经由探索研究，漫射到教育教学生活的年年岁岁、角角落落。

思考篇
第一章 追本溯源：幸福教育的解读及体系构建
第一节 幸福教育的理论基础
第二节 幸福教育的整体框架
第三节 幸福教育的校本化实践
第二章 学校文化：幸福教育的深层基因
第一节 幸福的学校文化再造
第二节 幸福的精神文化培植
第三节 幸福的管理文化构建
第四节 幸福的行为文化创生
第五节 幸福的课程文化重构
第六节 幸福的环境文化完善

行动篇
第三章 幸福德育：幸福教育的根基润泽
第一节 幸福德育的本位回归
第二节 幸福德育的体系架构
第三节 幸福德育的实践行动
第四章 幸福课程：幸福教育的学科融通
第一节 幸福课程建设
第二节 幸福课程开发
第三节 幸福课程实施
第五章 幸福课堂：幸福教育的专业阵地
第一节 幸福课堂的目标构建
第二节 幸福课堂的基本模式
第三节 幸福课堂的教学策略
第六章 幸福教师：幸福教育的第一资源
第一节 教师幸福感的源泉
第二节 幸福教师发展模式
第三节 幸福教师团队建设
第七章 幸福评价：幸福教育的机制保障
第一节 幸福教育评价的意义
第二节 幸福教育评价的体系构建
第三节 幸福教育评价的实践策略

展望篇
第八章 多重省思：幸福教育的成效与挑战
第一节 幸福领航优质谱新歌
第二节 幸福辐射品牌显效应
第三节 士之弘毅纵深再发展
参考文献
后记