本文首先简要梳理了特殊教育学校的发展历史，并对目前我国特殊教育学校的建设情况进行了调研归纳。

    随后从特殊儿童障碍特征入手，结合特殊教育学理论，对视力障碍、听力障碍及以智力障碍、自闭症谱系和脑性瘫痪为主的发展性障碍学生的障碍特征进行分类分析，归纳出特殊儿童障碍特征影响下的行为对校园空间的需求，提出基于普通中小学建设框架，并满足缺陷补偿、安全活动、个别化教育和生活化教育等功能空间原则的空间设计策略。策略的应用不仅限于特殊教育学校，更包括泛指的有特殊儿童学习安置的各类机构和单位。

    然后在空间设计策略指导下，系统梳理了特殊教育学校的规划设计、建筑设计和人性化细部设计。建构了完整、独立的特殊教育学校设计研究体系，具体包括：一是在规划设计层面提出了单独类型学校的校园规划布局与选址、用地建设规模、功能构成以及校园布局的设计要点；二是在建筑设计层面上，针对校园教学生活的需要，指出功能建筑的构成包括教学用房、康复用房、公共活动与生活服务用房、体育场馆四类，并逐一讨论了每个功能分类中不同功能用房的使用需求和设计要点，并提出相应设计模式；三是在人性化设计的层面上讨论了校园无障碍体系、室内物理环境等细节设计。