周会课上，我按照预定方案重新调了位置。爱做小动作的王浩被调到了第一排的中间，如果以后他上课再不遵守纪律，就会及时被老师发现并给予批评。上课爱说话的张涛，前后左右全是女生，就像在他的周围砌了四堵墙。成绩差、爱调皮的李旭被放在了最后排的角落里，他的同桌却是爱学习、个头高的纪律委员黄飞。
王浩极不情愿地离开了原来的位置，张涛四周的几位女生脸上似乎挂上了一层霜。只有李旭还是笑嘻嘻的，并很快地把书搬到了新课桌上。看到现在的情形，一切正朝我的预期发展，一切似乎开始奏效了。王浩今后将生活在老师和全体同学的关注之下，那滋味一定是如坐针毡，他还有做小动作的机会吗？虽然张涛周围的女生极不愿意与他挨着，可是为了张涛那张不老实的嘴，她们还是不得不做那堵墙。李旭似乎还没有理解我的良苦用心，不过我敢肯定，两天后他就会发现，黄飞将是他最大的克星，他想再抄作业，一定是门都没有。
位置调定后，正好下课了，我高兴地走出了教室。我的调位原则是相互制约，让同学们彼此牵制。我为自己这个天才的调位方案兴奋不已。所有的同学将生活在有效的管理机制之中，所有的同学将在我的调控中健康成长。
然而，意外的事情还是发生了。
第二天早读后，一个女生哭着走进了办公室。她的位置在张涛的前面，从她背上的墨水，我猜到了事情的起因——一定是张涛的恶作剧。那位女生的哭诉也证实了我的猜想：张涛故意把墨水洒在了课桌上，那女生不小心便染在了衣服上。张涛还振振有词，“你把我的墨水沾走啦，我怎么用墨水写作业呢？”
我安慰那位女生，“下课后，我一定严肃批评他。”
我正准备去找张涛，这时，黄飞跑着进了办公室。
“有事吗？”我心情烦闷，皱了皱眉。
“老师，王浩不小心把窗户玻璃打碎了。”黄飞擦了擦额头上的汗，“下课后，王浩与几个同学拿语文课本作排球，在教室内托来托去，一不小心便打碎了玻璃。”
“你怎么不去制止？”我的火气猛然蹿了上来。
“老师，那是课间十分钟呀，同学们不可以活动吗？”黄飞疑惑地看着我。
我低下了头，我发现我的调位方案正遭遇着失败。我忽然又想起了李旭，李旭不是还没有出问题吗？我似乎又为我的方案找到了一根救命稻草，心情又逐渐明朗起来了。
临近放学时，我遇到了教我们班数学的徐老师。徐老师是一位教学经验丰富的老教师，与我的关系也一直很好。他告诉我，“李旭上课时依然做小动作，甚至比以前更厉害呢！”
我愕然地问，“怎么会这样？难道是我调位的法子有问题？”
“兴许真是这样呢，你不妨让学生自己挑选位置，自己挑选同桌。”徐老师笑着说，“管理班级应该深入学生的内心，才能调动学生的积极性呀。”
我又一次皱了皱眉，没再言语。我知道徐老师的话可能有道理，不过，学生毕竟也是普普通通的人，爱玩是他们的天性，一旦没了制约，他们玩疯了怎么办？几个调皮的同学如果在一块儿玩成了气候，那不更难管理吗？可是，如今的状况怎么解决呢？我陷入沉思。
……
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