王向明，博士，中国人民大学马克思主义学院教授，博士生导师，马克思主义理论研究和建设工程课题组主要成员。长期从事中国特色社会主义理论的教学和研究，专业方向为马克思主义中国化、大众化、时代化。先后发表相关学术论文40余篇，出版各类专著、教材、编著等30余部。曾获中宣部、教育部评选的“全国首届普通高校百名‘两课’优秀教师”、全国教育总工会授予的“全国‘三育人’先进个人”、北京市师德标兵、中国人民大学“十大教学标兵”、全国第五届自强模范等荣誉称号。

本书紧紧围绕马克思主义与中国实际相结合的历史进程，以流畅生动的语言、大量详实的史实，深入系统地分析，从马克思主义传入中国的东方欲晓，到中国共产党人历经艰难困苦提出和探索马克思主义与中国实际相结合的苦难辉煌，从新中国成立后艰辛探索中国建设社会主义道路的风雨前行，到十一届三中全会以后我国全面进行改革开放的关键抉择，从中国特色社会主义道路的确立，到中华民族伟大复兴中国梦的实现，勾勒出了一条清晰的马克思主义中国化百年流变的雄关漫道。本书是一本集理论性、史料性和可读性于一体的阐述马克思主义中国化历史进程的理论读物。

1840年到1842年爆发了大英帝国为了肮脏的鸦片贸易而侵略中国的鸦片战争。这是古老的封建中国两千多年来从未遇到的大变局，中国从此开始逐渐沦为半殖民地半封建的社会。到19世纪末20世纪初，全世界大大小小的几乎所有的帝国主义国家都侵略过中国，都欺负过中国。在帝国主义和封建统治的双重压迫下，灾难深重的中国，各种社会矛盾空前激化，争取国家独立和民族解放的两大历史任务刻不容缓。
为了挽救民族危机，实现救亡图存，不同阶层的中国人进行了各种尝试。历时14年的农民阶级的太平天国运动，在内部分裂、清政府联合洋人合力剿杀下终遭失败。以林则徐、魏源等为代表的第一批睁眼看世界的人，将西方的书籍翻译成中文，主张“师夷长技以制夷”，但却没有从根本上看到封建制度的腐朽。19世纪60年代到90年代，以李鸿章为代表的洋务派以“自强”、“求富”为口号，学习西方的军事技术，后期也在经济方面进行效仿，但甲午战争的失败宣告了洋务运动的破产。康有为、梁启超等资产阶级改良派提倡变法，试图从政治制度上学习西方建立君主立宪政体，却因根本不敢触动封建制度的根基而不可避免地走向失败。伟大的革命先行者孙中山经历了艰苦卓绝的革命历程，终于通过辛亥革命推翻了清政府，结束了中国两千多年的封建帝制，但革命的胜利果实最终还是被袁世凯窃取，并没有从根本上改变中国半殖民地半封建的社会性质。
但不可否认的是，辛亥革命毕竟极大地拓宽了中国先进知识分子救亡图存的视野，开启了中国历史进步的闸门。以辛亥革命的最终失败为标志，旧式的资产阶级民主革命也走到了尽头。民族民主革命失败后，中国先进知识分子将目光投向西方，各种政治社会思潮的研究和引进掀起了思想解放与启蒙运动的高潮。改良主义、政府主义、空想社会主义、马克思主义等思潮交会涌入中国。而正是在历尽艰辛的实践探索中，经过反复的学习、比较和鉴别，最终，马克思主义成为指导中国人民实现国家独立和民族解放的思想武器。1915年开始的新文化运动，特别是1919年的五四运动，极大地促进了马克思主义在中国的传播。

第一章马克思主义中国化的历史概述
第一节中国革命为什么选择马克思主义
第二节马克思主义中国化的历史进程
第三节在继续推进马克思主义中国化的进程中坚定理论
自信


第二章毛泽东思想概述
第一节新民主主义革命理论
第二节毛泽东建设中国社会主义的最初探索
结语正确评价毛泽东和毛泽东思想


第三章中国特色社会主义的兴起
第一节中国特色社会主义的发端
第二节中国社会主义经历的三次重大考验
第三节社会主义发展进程的历史启示


第四章邓小平理论的历史进程
第一节中国特色社会主义道路的历史进程
第二节坚定不移地推进改革开放
第三节把握中国化马克思主义理论的整体构架


第五章“三个代表”重要思想的历史必然
第一节“三个代表”重要思想的提出及科学内涵
第二节“三个代表”重要思想形成的社会历史条件
第三节“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义


第六章科学发展观的当代发展
第一节科学发展观的提出及内涵
第二节科学发展观产生的社会历史条件
第三节用科学发展观指导生态文明建设
第四节青年要成为学习实践科学发展观的生力军


第七章十八大以来马克思主义中国化历史进程
第一节五位一体社会主义新布局
第二节社会主义核心价值观的坚守与弘扬
第三节实现祖国完全统一的历史重任
第四节中国梦的历史与现实


第八章马克思主义中国化的基本规律