《创造学与创新管理》：
4.知识是人类的共同财富，一经公开，人人都有权享用。但在商品经济激烈竞争的社会里，最先运用新知识的人，才能够获得最大的利益。而跟在后面的人，则往往因市场变化、信息过时及知识陈旧而落后。因此，知识的公开既有长处，也有短处。人们一旦不能照搬知识或照搬不灵时，就会陷入进退维谷的境地。具有创造力则不会受制于人，因为人们可以在原有知识的基础上，充分利用创造力的能动性，使知识得到突破和提高。无数成功的创造实践告诉人们，开发创造力，既不能忽视知识的重要性，也不能把知识视为僵化的东西，而是要灵活地运用知识，主动地驾驭知识，科学地组合知识，还要以别人想象不到的方式利用知识。
（三）能力
由于智力是创造力的基础，所以构成智力的各个要素都会对创造力产生一定的影响和作用。而在构成智力的各个要素中，与创造力有密切联系的有以下几个能力要素。
1.认知能力。这是指人们获取信息的能力。认知能力本身有高低级之分，低级者为简单的观察和感觉，高级者为深入的领悟和理解。认知能力差的人可能会对某些创造机会“视而不见”、“听而不闻”，因而把握不住创造的契机；而认知能力强的人则可能会从错综复杂的各类现象中，“明察秋毫”、“独具慧眼”，找到可供创造的目标。
2.记忆能力。记忆能力，简称记忆力，它是人脑保持已获信息的能力。记忆包括识记、保持、再认或再现三个环节。当人们领略了风景秀丽的湖光山色，欣赏了美妙动听的音乐舞曲，阅读了知识丰富的书刊杂志或学习了作用奇妙的生活技能时，都会自觉或不自觉地将其中许多特殊的印记信息输入到大脑皮层中，并留下相应的感知印象，这就是识记。其主要功能就是识别和记忆事物的特点及其联系，进而积累知识。保持是指将识记中获得的印象或信息加以沉淀和储存。其目的是为了将储存的东西能迅速准确地再认或再现。再认是指经验过的事物再度出现时仍能认识，而再现是指已掌握的知识能回想起来，即事物不在眼前时或时过境迁后，人脑对事物还可浮现。人脑中的创造性构思往往是人们经验和知识的重新编排和再度组合。因此，记忆力越好，掌握的经验和知识的总量就越多，做出发明创造的概率也就越大。3.评价能力。评价能力是指根据逻辑标准将各种信息进行比较，以得出正确评判和最终决策的能力。
美国创造学家奥斯本曾指出：“我们的头脑主要是两重的：一重是进行分析、比较和选择的评判头脑；另一重是想象、预见和产生思想的创造性头脑。评判可能有助于使想象走入正轨，而想象可能有助于启发评判。”在发明创造活动中，人们常常要对事物进行优劣性、先进性、合理性、同一性、相似性和实用性等方面的评价，以便从众多的创造性设想中，选择出技术先进、经济合理且功能完善的最佳方案，因此评价能力对创造力也有很大影响。4.观察能力。观察是有目的、有计划的知觉，它具有探索的性质。全面、正确、深入地观察事物的能力称为观察力。不同的人对复杂事物的观察能力有很大的不同，这种能力的差异就可能成为发明家成功与失败的决定条件。达尔文说：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智力，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精确细致观察的能力上，我可能在众人之上。”观察力的水平由什么决定的呢？是由人们掌握的知识水平决定的，观察能力的发展可以丰富人们的知识，丰富的知识又可能提高观察能力。科学家巴斯德说：“在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。”这里说的准备，包括知识的准备。可以设想一个缺乏知识的人，即使看到了同样的现象，也不可能得出导致重大发现的正确结论。所谓培养观察力，就是使人们学会从更多的角度来观察事物，学会在不经意中对事物产生深刻印象。
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