感恩学生
感恩学生，一听到这句话，很多人可能就要骂人了，觉得我提出的这个观点实在是太离谱了，我们只听说过，要感恩父母给予我们生命，感谢他们含辛茹苦将我们抚养成人；要感恩老师，是他们教育我们，做我们前进的领航灯；我们还要感恩大地的无私馈赠，感恩社会的给予，感恩国家的支撑，感恩无私奉献的人。但我们单单没听说过，老师要感恩学生，这不是倒行逆施、颠倒乾坤吗？这当然不是，且听我慢慢道来。
情这东西，是相互给予的，一方付出一方回报，即使一方不求回报，但另一方也会因为有“情”而作出相应的回应。因此“情”的关系就建立了，纽带也逐步形成了。学生之所以要感恩老师，是因为老师付出了，给予他们关心、关爱了，他们也接受了。于是，他们就用他们的实际行动来回赠老师，努力学习，积极向上，虽然不是物质层面上的，但老师在精神上却是满足的、快乐的、幸福的。既然我们有了快乐幸福，我们又为何不感恩给我们带来这种感觉的人呢？诚然，教育中也未必都是甜的。其实，酸的、苦的、咸的、辣的也一直伴随着我们，但这些却是我们生活中所必需的调味品。离开了它们，我们的生活也就没了滋味。
我不知发达地区的教育是什么样的，学生的学习生活是否丰富多彩，他们的课堂是否在教室外，他们的视野是否在广阔的天地间。但在我的眼前，我的学生的学习现状是这样的：一天6～7节课加早读，加晚自习，学生除了一周1～2节的体育课放松之外，最多的就是课间走廊的轻松10分钟，一天好几个小时坐着，好几个老师“轮番轰炸”。他们肯定疲倦了、厌烦了。可是，长期训练出来的听课本事，让他们依然坐着，听我们的唠叨，不论这种“唠叨”是不是他们需要的，是不是他们感兴趣的，是不是对他们今后的生存是有用的，他们依然坐着、接受着、承受着。我也算是一个能坚持的人，但我依然清晰地记得，我在和他们同样年龄的那个时代，如果我听不懂了、听累了、不感兴趣了，我就会将书竖起来，放在桌上做掩护，装作专心看书。其实，睡着后的我，“憨口水”早已流了出来，被同桌看见，笑了好一阵子。想到这些，我就倍感温馨，觉得我的学生很懂事、很听话，积极配合我的教育教学，让我当老师的优越感、自尊心得到了极大的满足，我有什么理由不感恩我的学生呢？
老师，是这个社会形态所赋予我们的特殊的工作形式。有学生，才有老师存在的必要；有学生，才有老师学识、才华的展现；有坐在下面听课的学生，才有了高高在上的讲台。有时我想，老师和学生是平等互助的共同体，一个高，一个低，为什么要这么设计教室呢？是有什么特殊的内涵吗？是为了方便教学，还是对老师特定地位的尊崇？总之，我没想明白。我个子小，站上讲台后，比我高出一个头的学生和我一样的高。于是心里释然，便不再去深想这个为什么，坦然地接受着这不公平的公平，不对等的对等，但我却对社会形成的这个特定的老师的待遇倍觉感激。是它，让我的优越感、自尊心得到极大的满足。
我是一个懂得回报的人，既然学生让我作为一个老师的地位得以体现，我应当也要付出我的爱心来回赠他们。于是，我宽容他们偶有的错误，理解他们在课堂上偶有的懈怠。我让他们觉得，关爱与友情是可以互相传递的，感恩之心人皆要有。只有这样，我们周围的环境才会有真情、有真爱。
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——左相平（“大山的脊梁：感动贵州的教师特别荣誉奖”“贵州省道德模范提名奖”“贵州省五一劳动奖章”获得者，全国教书育人楷模。）