（五）权变管理理论及启示
权变管理理论形成于20世纪70年代，是一个影响深远的管理学流派，这个流派认为管理的内外部环境不断变化，单靠系统管理，采用通用模式是难以奏效的。他们认为管理模式不是一成不变的，要适应不断变化的环境而有所变革，要根据组织的实际情况来选择最适宜的管理模式，也就是说没有一种方法或理论适用于所有的情况。因此，管理者应该根据不同的情境以及变量采取不同的行动和方法。换言之，管理方法或思想是组织内外部的函数。权变管理理论对我们的启示：
第一，进行大量的、全面的调查和研究。我国职业教育发展的环境是复杂多变的，地区与地区之间、学校与学校之间，不同专业之间存在较大差异，要通过中职学校人员编制实现职业学校的功能，促进职业教育又好又快发展，必须对中等职业学校编制核定工作的现状、困难等进行大量的、全面的调查研究，了解各种实际环境条件。第二，将中职学校人员编制标准纳入当前社会发展大背景。中职学校人员编制标准核定是教育人事管理的手段，必须适应不断变化的客观环境，当前我国处于社会转型以及产业结构升级的大发展时期，职业教育必须顺应这一变化的现实，调整专业布局，优化师资队伍，为产业发展以及社会经济进步培养中高等技能型人才，中等职业教育也面临新的转型与升级。因此，中职学校人员编制标准也应该配合职业教育这种转型与升级①。
（六）管理科学学派
管理科学学派又称数理学派，是科学管理思想的继续和发展。和经验学派不同，他们反对凭借经验或直觉进行管理，要求减少管理的艺术性，他们着重量化分析研究，强调运筹学、系统工程、电子计算机技术等理论与手段的运用，强调应用数学工具和数学模型解决管理决策问题，目的是使得管理决策科学化以及精确化。管理科学学派对我们的启示：
第一，中职学校人员编制标准既是管理问题又是数学问题。毫无疑问，中职学校人员编制标准核定是管理问题，涉及教育管理、人事管理以及人力资源管理，甚至还涉及教师资格证书管理以及教师专业技术职务管理等问题。同时，从管理科学学派角度看，中职学校人员编制标准问题还是一个数学问题，因为它涉及了各种因素之间的数量关系，还与社会经济发展等诸因素（财政收入、教师规模、学生规模、学校规模）之间存在数量关系，所以，中职学校人员编制标准问题又是数学问题。第二，运用数学工具和数学模型解决中职学校人员编制标准制定问题。中职学校人员编制标准制定既需要考虑现实实践的因素，体现了一定的经验性，同时它又涉及用人管理，也在一定程度上体现了教育管理者的管理艺术性。但是要提高标准的科学性，必须运用数理知识与技术将标准制定问题转换为数学问题，进而运用相关学科知识以及工具进行科学分析、计算，寻求编制标准与相关因素的数量关系。
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