叶志刚，一位具有传奇色彩的中国青年教师，从教十一年来，他成功解决了众多极为棘手的教育难题，被《中国日报》誉为曼托，被他的学生家长称为孩子的“教父”。
　　叶志刚在教育过程中最注重“有效”并将之付诸实践，这与美国教育家约翰?杜威的实用主义教育哲学和实践不谋而合。他的每一个教育方案都是在对学生进行详细调查后，才为学生量身定制的，并且方案只专属于这一个孩子。他用各种匠心独具的社会实践活动，解决了学生们的发展动力和人生目标问题，在他的引导下，学生的品行和学习成绩发生了令人叹服的变化……
　　“我们研制的是发动机，是飞机起飞的前提。”——叶志刚

　　《北大教父》翔实地记录了一个又一个少年在作者身边完成人生蜕变的全过程，揭示了作者调查的，孩子不爱学习的表象背后的，令人震惊的真相。《北大教父》作者用独树一帜的教育方案代替说教，并让孩子完成了看似完全不可能完成的超高强度学习任务，激发了孩子的无限可能，让家长和老师震撼不已。作者完全接纳和肯定孩子的个性，将这些在别人眼里如同洪水猛兽般可怕的个性变成孩子脱胎换骨实现腾飞的基础，并让孩子收获受用终身的财富。
　　这些给孩子带来可观变化的教育方案及详细实践细节的披露，不仅对处于困境中的老师和家长如同雪中送炭，同时也为对孩子非常满意的师长提供重新评估孩子和构建孩子未来的重要参考。
　　无论你的事业多么如日中天，一个不成器的孩子足以让你晚景凄凉。

　　★包括我在内，你所有的学生家长都犯下了愚蠢的错误，年轻时的他们用幸福同魔鬼做交易，以为有一天会拥有一切，到头来却发现自己的孩子恨他们。算他们聪明，还懂得求助，算我们幸运，还有你这样的老师。志刚，我们每个人都能从你的身上学到很多，看看现在的你，你是浩南最佩服的老师，你帮我儿子找到了人生的方向，你是他的教父。
　　——浩南的父亲
　　
　　★危急时刻，我请叶老师做启明的导师，挽救我们陈家于危亡之时，对于叶老师，我们陈家全族感恩终身。
　　——启明的爷爷
　　
　　★天才教师的成就，是随着他们的生而存在，随着他们的死而消逝的。受益的只是那些和天才教师有个人接触的学生，这个事实所造成的浪费和损失是无法估量的。要防止这种浪费，唯一的方法就是设法把天才教师直觉地进行过的工作加以分析，以便从他们的工作中提炼一些东西可以传达给别人。
　　——美国实用主义教育家约翰·杜威（JohnDewey）
　　
　　★拯救男孩最佳实践！在男孩教育这个世界性难题中，这是我见过的最困难且最有效的案例。
　　——教育实践家蒋和谐

　　我们是在玩同一个游戏，我（在游戏中）就站在他身后，很容易看出他心态上的变化。
　　有时候我们还会碰到他原来的同班同学，这时的他会显得更尴尬。
　　但是他也没办法，规矩定下了，该在哪个网吧上网就在哪个网吧上网，该什么时候去就什么时候去，不能更改。
　　每次我们刚坐下没多久，外面的孩子们放学后就冲了进来，小民会非常沮丧，眉头紧锁，然后不停地叹气。
　　至于第一个时间段“凌晨11点半到2点半”的意义在于，人类有一种共性，就是夜深人静、孤身一人的时候容易引发思考。人们会反思自己的一天、反思从前的时光、反思自己的人生，会想我这一天都忙些什么，同龄人都干了什么，生活中不如意的人在这个时候也喜欢用酒精麻痹自己。
　　每当这个时候，我发现小民的状态会非常差，经常是皱着眉在玩，有时候显得心不在焉的。他会想些什么呢？每天除了上网就是吃饭，吃完睡觉，再上网再吃饭……
　　白天受刺激，凌晨进行反思。这样被折磨了两个月之后，终于有一天，在我们再次准备动身去网吧时，小民说：“叶哥，我不想去了。”
　　我说，你想干啥？他说我就想睡觉，我想以后每天都睡觉。我不想去了，我想去公园转一转，想在楼下散散步。
　　纵观历史我们会发现，任何社会的革命爆发之前都会先有思想的革命，就像启蒙运动为资产阶级革命、五四运动为新民主主义革命做好了思想上的准备。
　　那么思想的革命是突如其来的吗？不是，它是情绪不断积累的结果。小民在真正迈出浪子回头这一步之前，他必须有这种长时间的情绪积累。
　　这一步要让孩子自己迈出。这种给孩子空间让孩子自己下决心做决定的方式才能取得最好的效果。
　　这样一来，小民又“自发地”向着光明迈进了一步，彻底戒掉了网瘾。
　　在这段时间里，小民的学习和体育锻炼是同步进行的。
　　我为小民量身定做了适合他自己的教育计划。
　　开始的时候小民很懒惰，对生活没有热情，为什么会这样呢？
　　因为他的人生还没有目标。
　　在从古至今的中国教育中，对动机的需要长期遭到忽视，甚至遭到否定。人们总是假定只需要单纯的意志力、不懈的努力就行了。在实践中，忽视动机意味着我们要求助于外力，求助于教师权威或教科书的威望，求助于对惩罚或对失败的担心，求助于对以后在成人生活
　　中取得成功的关心，求助于获得奖励，求助于超过别人，求助于对不能升学的担心，等等。当教育者认识到这些动机对很多学生无效时，他们就束手无策了。
　　其实我们只要弄明白目的、方法和人生目标这三个词的意思就够了。目的是指一项活动的最后阶段，它的最后的或结束的时期；方法是指一项活动较早的阶段，是在活动结束以前所经过的阶段。方法与目的这两个名词仅仅是指一项活动的两个阶段，而人生目标的意义在于一个行动过程、一项工作或职业能彻底吸引一个人的能力。
　　所以，人生目标的确立对孩子来说是重中之重！
　　从我接手小民的转变工作开始，我陆续带他游历了很多地方，到各地之后不是游山玩水，而是深入了解了很多他从前不曾见过的人，有辛辛苦苦赚钱起家的，有靠知识搞高科技产业起家的，还有在金钱的漩涡中挣扎的。
　　我带着小民四处游学，加深对社会的认识。2003年底，我带着小民在江苏考察，看到大学生纷纷来到农村担任农村基层干部，带领乡亲们致富，他们踏实肯干、排除万难的精神给我们留下了深刻的印象。
　　回辽宁以后，小民最终树立了“高考从政、当村官造福一方”的人生目标，而实现这一目的的方法首先就是考入市重点高中，这是他自己的选择。
　　从孩子的角度来看，学校的最大浪费是儿童完全不能把在校外获得的经验完整地、自由地在校内利用；同时，他在日常生活中又应用不到在学校学到的东西。那就是学校的隔离现象，就是学校与生活的隔离。
　　在这个时期，我就人生、公正、爱情、死亡、金钱等24个重要而平凡的命题，同小民进行了广泛的哲学上的思辨，形成了一种共识。
　　共识是我们沟通的基础，让我们彼此互相尊重。
　　教育者容易产生一种错觉：青少年只不过是未成熟而有待于成熟的人，是知识浅薄而有待于加深的人；他的经验狭窄而有待于扩大，他的本分是被动的容纳或接受。当他是驯良的和服从的时候，我们的职责便完成了。
　　青少年和书本上的真理是硬币的两面。从青少年的现有经验进展到课本上的真理是继续改造的过程，这就是教育。
　　……

目录
第一章 怎样教育网瘾少年
第二章 怎样教育小霸王
第三章 怎样教育留学失败的孩子
第四章 怎样教育孤僻懦弱的孩子
第五章 怎样教育豪门子弟
第六章 怎样教育寒门子弟
第七章 怎样说服孩子上耶鲁
第八章 怎样教育自闭症
第九章 我的成长历程
第十章 怎样经营教育机构
第十一章 怎样建立教育机构和家长间的相互信任
第十二章 怎样和学生的父母打交道
第十三章 怎样从教育机构得到更好的服务——对家长的进言
第十四章 怎样步入我们这个行业——对年轻人的进言
第十五章 我的教育思想
第十六章 怎样取得“革命领导权”
第十七章 怎样发现主要矛盾
第十八章 怎样通过社会活动解决主要矛盾
第十九章 怎样帮助孩子树立人生目标
参考文献