目录

第一章 6Qσ总论
一、6Qσ是什么？
二、6Qσ标志图的寓意解析
三、6Qσ中六商制约与支持的相互关系
四、6Qσ与六商检查项
五、6Qσ培训与六商培训的主要区别
六、6Qσ与大脑功能的科学联系
七、6Qσ的阶段划分
八、6Qσ相关概念的解释
九、6Qσ与韩诚的人格结构理论
十、6Qσ与孩子敏感期
十一、6Qσ、敏感过度、敏感迟滞与人体生命科学
十二、6Qσ的敏感处理循环：SACC循环
十三、6Qσ与过程变异控制
十四、6Qσ与需求层次
十五、6Qσ与情绪分析

第二章 MQ德商
一、MQ德商的定义
二、MQ德商标志图案的解释
三、MQ德商为何是6Qσ的基础与核心？
四、道德区间
五、MQ德商金字塔
六、与MQ德商相关的各类敏感期
七、MQ德商遵循的原则
八、皮亚杰的三个道德阶段
九、MQ德商与欺负
十、MQ德商与内疚
十一、道德推理的发展
十二、中国传统经典中体现出的德商文化

第三章 EQ情商
一、EQ情商的定义
二、EQ情商的标志图案解释
三、EQ情商金字塔
四、EQ情商敏感期
五、EQ情商为何占据着6Qσ的第二大位？
六、图解EQ情商在发展心理学中的成长过程
七、基本情绪与情绪周期转换图
八、常见的复合情绪
九、常见的叠加情绪和表示变化的情绪
十、情绪的种类
十一、情绪处理SACC
十二、常见的感知觉介绍
十三、情绪的“两极”与“四象”
十四、情绪ERP控制图解
十五、EQ情商的表现

第四章 IQ智商
一、IQ智商的定义
二、IQ智商的标志图案解释
三、IQ智商金字塔
四、IQ智商的“三大件”
五、IQ智商能否通过后天来改变
六、IQ智商敏感期
七、IQ智商高的个体表现出来的十个优点和十个缺点
八、IQ智商测验
九、IQ智商WAIS-RC各分测验的主要功能
十、IQ智商与目标导向

第五章 FQ财商
一、FQ财商的定义
二、FQ财商的标志图案解释
三、FQ财商金字塔
四、FQ财商敏感期
五、0～18岁的阶段性财商培养
六、FQ财商与人脉
七、FQ财商与家务劳动价值化
八、FQ财商与数据分析
九、FQ财商与资源整合
十、高财商需要从小培养的几种观念

第六章 AQ逆商
一、AQ逆商的定义
二、AQ逆商的标志图案解释
三、AQ逆商金字塔
四、AQ逆商敏感期
五、AQ逆商的意志行动
六、AQ逆商与挫折教育
七、AQ逆商与坚持
八、AQ逆商与社会性退缩
九、AQ逆商与逆境自我检测分析
十、AQ逆商与底线思维
十一、高AQ逆商者的特质

第七章 PQ娱商
一、PQ娱商的定义
二、PQ娱商的标志图案解释
三、PQ娱商金字塔
四、PQ娱商敏感期
五、PQ娱商与健康
六、PQ娱商与胆略
七、PQ娱商与创意、创造力
八、娱商与跨文化现象
九、娱商与网瘾
十、高娱商者的表现

第八章 “六商”检查项及分检查项
一、德商MQ检查项
二、情商EQ检查项
三、智商IQ检查项
四、财商FQ检查项
五、逆商AQ检查项
六、娱商PQ检查项

第九章 6Qσ与过程变异控制
一、过程变异控制的重要性
二、过程变异控制阶段划分与概述
三、素质过程变异与中心极限定理
四、素质过程变异的过程分析与控制
五、素质过程能力
六、综合素质过程能力分析

第十章 韩氏需求层次与教学模式
一、对马斯洛需求层次理论的再探讨
二、奥德弗的ERG理论
三、韩氏需求层次理论
四、边缘化与青少年犯罪
五、适合的，才是最好的
六、多位一体分置分层教学
七、框架
八、五位人格

第十一章 情绪咨询与情绪分析
一、情绪的定义及其相关解释
二、情绪咨询
三、家庭不可或缺的几种教育模式
四、家庭责任与社会责任
五、情绪体检
六、情绪分析
七、情绪治疗
八、幸福计划

第十二章 心理咨询个案例新工人对工作环境适应问题的案例报告
一、个体的一般资料
二、个人成长史
三、主诉与个人陈述
四、观察和他人反映
五、心理测验结果
六、评估与诊断
七、原因分析
八、咨询目标与咨询方案
九、咨询过程
十、咨询效果评估
十一、总结
附录A：需求理论介绍
附录B：课堂教学模式
附录C：过程控制的常用工具
附录D：6Qσ的培训方法选编
附录E：常用的脑力激荡技术
附录F：EQ情商团队游戏18个

内容摘要

　　注重社会个体的心理健康成长与发展是构建和谐社会的关键。《6Qσ综合素质教育手册》将当前处于国际先进水平的“σ精细化管理”理论植入综合素质教育实践，从个体出生到死亡，从心理疾病的预防到矫正，从家庭的个别教育到学校规模化教育等角度，全方位、多层次地创制了一套完整的心理结构预防与矫正体系，定名为“6Qσ”。“6Qσ”能帮助教研工作者检查教学结构的合理性，帮助社会研究者查检社会人的和谐比率，帮助社区工作者调和社会矛盾，等等。
　　《6Qo综合素质教育手册》作为作者韩诚系统理论的总纲式介绍，《6Qo综合素质教育手册》适合家长、教师、学校与企业管理者、心理学从业者、从事社会工作者，以及对心理学感兴趣或有志于发展自我的学生等人群阅读。