《基于工作过程的管理类课程开发》是用于指导高职高专经济管理类专业管理类课程改革与开发的学术专著。它从理论研究与实际应用的角度，为解决当前高等职业院校管理类课程开发中存在的问题提供了完整的解决方案，填补了基于“工作过程”的管理类课程开发的空白，具有较高的学术价值和实际指导作用。
　　《基于工作过程的管理类课程开发》共九章，包括两个部分，第一部分是探讨如何将职业教育课程开发的相关理论及方法应用于管理类课程开发，包括课程及课程开发、课程开发的指导思想及流程、职业资格研究、确定课程学习目标、设计课程学习情境、选择课程教学方法、评价课程教学效果、建设课程资源库等内容；第二部分是介绍已经实施的基于“工作过程”的课程开发案例，包括管理学基础、人力资源管理实务、行政文秘实务三门课程。

　　二、课程开发
　　课程开发，也称课程设计、课程编制，其实质是课程结构的设计。这里包括课程整体结构即课程方案设计以及课程具体结构即课程标准和课程教材设计。在实际工作中，课程开发就是对课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行的界定与可行性研究。
　　无论是学科体系课程，还是行动体系课程，其开发的模式包括目标、过程和环境三种。①目标模式，即“通过分析学习主题的活动内容来选择课程内容，旨在引起所期望于学生的那些具体行为”。②过程模式，即“以知识的学科体系为中心，重在学生认知的形成过程而不在于预定的行为目标”。③环境模式，即“强调课程即学习经验以及教师、学生及环境相互沟通与影响”。
　　其中，目标模式是最常用的，它包括四个阶段：确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容和实施课程评价。
　　课程开发需要从课程本身考虑，又要受到外部因素的制约。从前者来看，有两个关键问题：一是课程内容选择的标准，二是课程内容排序的标准。从后者来看，课程开发主要会受到社会需求、知识体系和个性发展三个因素的影响和制约。社会需求是课程开发的前提，在课程开发中起着主导作用；知识体系是课程开发的基础，在课程开发中起着支撑作用；个性发展是课程开发的纽带，在课程开发中起着核心的作用。这些观点都会在具体的课程开发中得到贯彻和体现。
　　三、职业教育课程
　　职业教育课程是连接职业工作岗位的职业资格结构与职业教育机构的培养目标结构，即学生所获得的相应的职业能力结构之间的桥梁①。职业教育课程的使命及任务是培养学生胜任职业工作岗位的能力，同时强调学生的个性发展，为学生的可持续发展创造条件。
　　如上所述，课程是教学内容及其进程的总和，那么职业教育课程就不仅包括所有理论教学的内容，而且包括所在职业院校或企业及其他机构实施的实践教学活动。
　　职业教育课程的是职业教育机构教学计划、教学大纲及教材所规定的全部教学内容和全部教学活动的总和。
　　鉴于我国各地区、各行业发展不平衡导致的极大差异，对职业教育各个专业，制定相应的国家、地区或行业课程标准，将有利于提高职业教育质量，并实现职业教育的规范化和标准化。
　　职业教育课程建立与开发必须体现其固有的本质特征，根据姜大源先生的观点，职业教育课程具有以下三个基本特征。
　　（一）定向性与能力观
　　职业教育的课程目标具有明确的定向性。其往往表述成为组织培养基层从事操作、服务或管理的技能型人才。这与以培养基本文化素质、没有明确就业目标的普通教育有极大的差异。普通教育的课程安排可以实施一个通用课程方案和相应的课程标准。职业教育课程需要采用职业分析的方法来制定相应的课程方案和课程标准，而且会随着社会、经济和科技的不断发展进行修改和调整。
　　能力观是构筑职业教育课程的第一个重要的思想基础。职业教育课程要致力于培养学生的专业能力、方法能力和社会能力以及在此基础上形成的关键能力。
　　（1）专业能力是指从事职业活动所需要的技能与相应的知识，包括单项的技能与知识、综合的技能与知识。专业能力是基本生存能力，它是劳动者胜任职业工作，赖以生存的核心本领。
　　（2）方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。方法能力是基本发展能力，它是劳动者在职业生涯中不断获取新技能与知识、掌握新方法的重要手段。
　　……

第一章 课程及课程开发
一、课程
二、课程开发
三、职业教育课程
四、基于工作过程的课程开发

第二章 课程开发的指导思想及流程
一、课程开发的指导思想
二、课程开发的流程

第三章 职业资格研究
一、行业企业情况分析
二、工作分析

第四章 确定课程学习目标
一、目标定位
二、目标特征
三、目标表述

第五章 设计课程学习情境
一、学习情境设计要求
二、学习载体的选择
三、学习情境的排序
四、学习情境设计实例

第六章 选择课程教学方法
一、有效教学的基本原则
二、几种主要的“行动导向”教学方法

第七章 评价课程教学效果
一、基本特征
二、评价层次及方法
三、评价量表设计

第八章 建设课程资源库
一、课程资源库建设的必要性
二、资源库建设需要解决的几个关键问题
三、课程资源库建设实例

第九章 课程开发实例
一、管理学基础课程标准
二、人力资源管理实务课程标准
三、行政文秘实务课程标准
后记