《文学课堂与文学研究》包括鲁迅课、从注释到文学史、“胡风问题”、舒芜研究、人品和学问六、 “学科”与“方法”、文学期刊与当代创作、今三十年等内容，供广大读者参考。

    一、 鲁迅课
    重读《呐喊·自序》
    讲鲁迅精读的课，逼迫我重新去看一下鲁迅的作品。重新去看的过程当中，我自己得到一个——夸张一点说，得到一个震惊体验。什么震惊体验？就是把《呐喊·自序》这样一个熟得不能再熟的文本，再读一遍，再去想的时候，发现竟然有那么多东西是我以前没有注意到的。
    我注意到的第一个问题，就是这个作品是鲁迅作为新文学作家取得阶段性成果之后，在他的人生历史上第一次回顾他作为作家的成长史。这一个作为作家的成长史，当然从整体上我们去注意它，是因为它记载了鲁迅从不写到写这样一个转折的过程。那么我从里面读出来的反而是鲁迅对他自己的，不仅从不写到写这样一个大的范围，而且是他为什么要写，写什么，写的这些东西当中他记载了什么，对这样一些问题的一个非常老实的交代。比如说我举一个例子：《呐喊·自序》最后谈到他是在金心异的促动下做起小说来，做小说的目的，不是因为他又被金心异激动得热血沸腾了，而只不过是要“聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱”。“聊以慰藉”这个说法里面我觉得就包含着鲁迅对他的创作效果的一个预期，这个预期不是高的。他从自己过去的经验中已经得出结论，自己不是一个“振臂一呼应者云集的英雄”。从他的表述中也可以看出来，他对自己现在勉强地去作出表达以后，会带来什么效果，或者推广一点说，对整个新文化运动会带来什么效果，他是没有绝对的信心的。而只不过，像我们从他后来的创作当中反复印证过的，他是在做着“跨进刺丛里姑且走走”的尝试。

题解
一、 鲁迅课
重读《呐喊·自序》
鲁迅文学的再认识
暗夜的苦痛和想象
复旦大学课堂上的鲁迅

二、 从注释到文学史
“历史文本”是这样被构造出来的
应该再注一注《周作人全集》
文学史线索中的巴金与鲁迅

三、 “胡风问题”
胡风理论的错位与遭际
胡风问题的三个论域

四、 舒芜研究
关于舒芜先生的是非
舒芜的两篇“佚文”

五、 人品和学问
贾植芳与《贾植芳文集》
“贾拒认舒”材料补
贾植芳先生的学术贡献

六、 “学科”与“方法”
略谈中国现代文学研究的现状与前景
文学研究中的“上海”主题
中国现代文学的下限问题

七、 文学期刊与当代创作
文学民主与个人才能
《上海文学》点评四则
关于台港暨海外华文作者的文学身份本地化
向“新概念”要求“概念”

八、 今三十年
打开“伤痕文学”的理解空间
《叔叔的故事》的文学史意义
如何评价《兄弟》
新世纪小说三记
代跋：贾植芳先生的最后时刻