周成平，江苏南京人，1956年生，现为江苏教育学院、江苏省教育科学研究院副院长，江苏省教师培训中心主任，教授、文学博士，《江苏教育学院学报》（社会科学版）主编，南京师范大学文学院硕士生导师。
    到目前为止，出版、发表各类学术论著、论文110多篇（部）。主要作品有：《春天的步履--中国新时期文学研究》、《中国当代文学实用教程》、《论文选评与写作导引》、《新课程名师教学100条建议》、《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》、《高中新课程名师教学100条新建议》等。
    在教育科学研究方面，近些年来，主持并完成了教育部师范司课题“面向21世纪我国初中和高中师资培养规格研究”和“中小学教师继续教育评估研究”，以及江苏省教育科学研究规划项目“教师自学考试与江苏中小学教师队伍建设”和“现代教师教育的发展趋势与江苏中小学教师队伍建设”等课题。

    崔其升，一个普通的农村中学校长，他没有将主要精力放在吃喝玩乐应酬上级领导之上，没有将主要精力放在强加压力整治下属之上，没有将精力放在玩弄权术谋取私利之上，而是通过自己的独特思考、亲自参与和谋划导演了一出精彩的教育革新大戏，尽管这种革新的基本原理是那么简单，那么多次地被好多所谓的教育家放在口头上。

    请看那一堂堂激动人心的教学场面吧。
    一堂常被称作枯燥无味的数学课，在这里却上成了情趣盎然的情景剧。随着老师引导点拨的不断深入，学生的情绪一步步被调动起来，他们可以用快板、小品、讲笑话等形式表述，也可以临时自编自导课堂剧。孩子们情绪高涨、思维活跃，争抢着表述自己的意见。一道数学题，学生居然说出了11种解法。试想，如果不是采取这种无拘无束的开放性教学方法，单凭老师一个人，绝不会想出11种解题方法。
    过去的历史课，总是老师滔滔不绝地讲，学生拼命地记，结果，学生真正的收获却很少。现在，放开课堂，把更多的时间留给学生自己学习、思考，在收获课本知识的同时，学生还收获了许多视野之外的东西。比如，有一次，历史老师在讲到有关日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社的时候，一个学生就大胆反驳教师，并提出自己不同的观点，他说：“这件事并不是坏事，却是一件求之不得的好事，它可以激励我们提高警惕，防止历史的悲剧重演。”如果不是开放课堂，学生听到的可能只是老师的一种声音。
    地理课是老师们认为最不好讲的，可是，他们通过预习交流、展示反馈，课堂变得十分活跃有趣。通过课前查阅大量资料，学生除了掌握课本知识以外，还了解了世界各地的风俗民情、人文景观、生存环境、环保力度等。
    再看这节语文课吧，在朗读课文的过程中，学习小组的同学居然采取奏乐、伴舞的形式表演朗读，这样，不但增加了效果，活跃了气氛，更有助于学生对课文内容的理解和把握。这种独特的教学方法，如果不是这样的开放课堂，是绝对不会被允许的。这节普普通通的语文课，融入的却是音乐、舞蹈、表演等综合内容，培养的是学生方方面面的素质。就连对课文内容的概括总结，他们也不要求学生一种模式，无论用诗歌，还是用演唱，还是引经据典，只要能完整表达意思，老师都许可。在这里的课堂上，完全没有了传统意义的教学过程。充分挖掘学生潜力，培养学生能力，张扬学生个性，体现出的是“我参与，我快乐，我自信，我成功”。
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第一章 临危受命：困难重重
第一节 受命于危难之际
第二节 治乱建制

第二章 教学改革：成功摆脱困境
第一节 教改背景
第二节 教学理念的转轨
第三节 进行教学改革
拓展链接
崔其升校长坚持课堂改革的背后
崔其升谈课改
杜郎口教师谈课改
之一：杜郎口语文学科常规课型简介
之二：谈数学课堂“三模块”
之三：“10 +35”模式下的英语新课堂
之四：“三三六”教学模式下的化学课堂教学
之五：杜郎口教学基本要素重组和运行的评价
记者反思
农村课改之路在哪里
智慧访谈
学生动起来，课堂活起来，效果好起来
外人眼中的杜郎口教改
之一：学生动起来课堂活起来效果好起来
之二：值得去品味的“杜郎口教学模式”
之三：自主的学生理想的课堂
之四：震撼心灵的教育
之五：读杜郎口课堂学杜郎口精神
之六：让学生成为课堂的主人
之七：课堂因互动而精彩学生因自主而发展
之八：农村教改一奇葩
之九：学杜郎口课改模式--让学生真正动起来
之十：站在杜郎口的肩膀上摘星星
专家视点
之一：杜郎口中学的经验回答了当前基础教育改革中的哪些问题？
之二：杜郎口中学究竞解决了哪些“重大问题”？
之三：杜郎口中学--充满着民族性、时代性、阳光的农村教改的好榜样

第三章 管理措施：与教学改革相辅相成
第一节 具有实效性的教学管理
第二节 具有特色的教师管理
第三节 具有自主性的学生管理
第四节 非制度化的校园管理
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第四章 崔其升其人其事