2.3 相互学习功能
微博的相互学习功能不仅包括图书馆服务对象之间的相互学习，同时也包括图书馆工作人员之间的相互学习。微博的移动性为用户提供了随时随地“相互学习”的可能。微博可以容易地与视频、音频、图片等多媒体技术相结合，使用户学习更有效。在用户微博的博文里可以轻松地附加上图片信息、声音和视频的超链接，通过140字的描述，使其他用户能清楚地了解到多媒体资料的信息，供学习者筛选，进行媒体整合，提高学习效率。例如通过微博实现微直播：参加学术报告会的听众可以利用自己的手机将演讲者的精彩观点和思想火花传播出去；研讨会上随时报道会议实况等，使那些没有机会参加会议但同样关注该学术活动的微博用户能身临其境般地获取及时信息。
以图书馆工作人员相互学习为例，很多图书馆微博均将我国较知名的图书馆专家学者加为关注，如书蠹精、老槐、超平、彭老图、书骨精、图林老姜等，由于他们所拥有的资源要比普通图书馆员要多很多，所以通过他们即可了解和学习到与图书馆相关的内容。如书蠹精通过微博现场跟踪报道了《第四届全国文献采访工作研讨会》，并上传了各个专家所作会议报告的视频，这为所有未能参加会议的图书馆采访人员提供了一次难得的学习机会，同时也增加了他人对其微博的关注度，其微博的“建立联系”、“相互学习”功能得到了进一步的强化。
2.4 建立联系功能
在建立广泛交际圈的有效性上，其他技术是无法与微博相比拟的。微博可以通过@我、评论、私信、实时聊天等方式，将具有相同理念的人紧密联系起来，促进他们原有知识结构的重新的建构。但遗憾的是，虽然高校图书馆一般在自己的微博上都会“关注”他们感兴趣的人，但无论在关注数量上，还是专业相关性上离理想状态存在一定的差距，大多数图书馆微博主要关注的人是本校教师和领导，忽视了对学生读者的“关注”。另外，对同行的关注也不多，这使得微博的“建立联系”功能大打折扣。在这方面做得较好的是重庆大学图书馆微博，它特别重视对其他兄弟院校图书馆微博的关注，这样可以获取其他高校或公共图书馆发布的公告信息，了解他们的动态，及时学习好的经验。
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