夏季亭，教授、山东师范大学博士生导师。现任山东英才学院党委书记、院长，兼任中国民办教育协会高等教育专业委员会副理事长等职。承担国家和省、厅级科研课题11项，出版学术专著和教材13部，在国家级等学术刊物发表论文20余篇。为主获得山东省社会科学优秀成果著作奖1项、山东省高等教育教学成果二等奖1项、山东省科技进步三等奖1项、山东省软科学优秀成果一等奖1项。主要研究领域为德国史、世界现代史、民办高等教育。
　　
　　帅相志，教授、山东师范大学硕士生导师，兼任中国教育学会教育管理研究会常务理事等。享受国务院“政府特殊津贴”，山东省“有出贡献的中青年专家”。主持承担国家级科研课题2项、省级科研课题23项，出版学术著作16部，发表学术论文105篇。为主获得山东省社科优秀成果一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项，省科技进步二等奖6项、三等奖3项。主要研究领域为高等教育管理理论与发展战略、民办高等教育管理体制与机制改革。

　　《教育研究新锐点丛书：普通高校本科教学评估成效与改革取向》在回顾我国20世纪80年代以来本科教学评估工作情况、分析国外高等教育评估的模式和途径的基础上，以山东省普通高校为实证调研对象，客观分析评估工作取得的成效，深刻剖析存在的问题和影响因素，并根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》精神，从“质量工程”的视阈，提出深化普通高校本科教学评估改革的对策建议和实施方案。
　　《教育研究新锐点丛书：普通高校本科教学评估成效与改革取向》可为政府部门、教育行政机构和高等学校的决策者和管理者提供参考，也适合教育行政、教育经济、教育管理等相关领域的研究者和相关专业的本科生、研究生阅读。

　　（3）扩招带来就业压力大等社会问题
　　除了教育质量的滑坡，高校扩招还带来较大的社会问题。从表1-1、表1-2可以看出，扩招前几年，扩招速度平均为25%，最高年份达到47.2%；而我国经济发展速度大体在10%左右，致使高校毕业生增长速度超过经济发展速度15个百分点。加上高校人才培养模式与市场需求脱节，造成高校毕业生普遍就业困难。2005年北京大学《高等教育规模扩展与劳动力市场》课题组在全国16个省份的34所高校的调查结果显示，高校应届毕业生签约率仅为33.7%。由于国家投入不足，大多数扩招院校采取提高学费的办法解决财政危机。现在全国高校学费普遍在4000～6000元，个别专业如艺术专业达到10000多元，占城镇居民人均收入的l／2左右，是农村居民人均收入的1.5倍甚至更多，加上衣食住行等基本开支，对于多数家庭构成巨大经济压力。加之毕业生就业不景气、薪酬不高，甚至出现上学致贫的现象。
　　4．高等教育规模扩张不足的原因
　　（1）没有正确处理好质量与速度的关系
　　实现高等教育又好又快发展，其本质就是在高等教育发展中保证质量和速度协调统一发展。早在1998年，世界高等教育大会就将质量问题列为新世纪高等教育三大指导思想之一，提高高等教育质量已成为世界高等教育的共同主题。
　　我国既不是高等教育强国，也不是真正的高等教育大国。在人均GDPl000多美元、没有重点投入的条件下，短短五年走完了其他国家需要30～50年甚至更长时间的道路，这一方面来说是个巨大成就，为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会做出了重大贡献。但另一方面来说就是忽视了质量要求，没有处理好质量与速度的关系。必须以科学发展观为指针，尊重高等教育发展的客观规律，积极推进高等教育规模的稳步增长，才能把我国建设成真正的高等教育大国。
　　（2）经费投入严重不足制约了高等教育质量的提高
　　2008年9月19日，在天津科技大学50周年校庆举办的“高校特色发展高峰论坛”上，国家教育发展研究中心主任张力谈到：我国高校生均高等教育经费支出迅速下降，由2000年的7310元下降到2005年的5376元，考虑到物价增长，实际生均经费降幅更大。在2007年第十届全国人民代表大会上，人大代表纪宝成指出：由于扩招、教育成本增加等原因，1999～2005年，由财政支出的生均教育经费下降了20%，使得本来就严重不足的财政拨款更加不足。再加上部分地方财政不增加投入而只下扩招指标，多重压力使学校的财政雪上加霜。本来学费一般只占高校培养成本的20%左右，但目前部分高校学费收入已占到校财政的60%～70%，个别学校陷入破产境地。经费投入的不足，使得教师收入较低，部分教师在教学工作上精力投入不足，以致一些学生在学习上精力投入也不足，使得高等教育质量滑坡。
　　……

序（钟秉林）
导论
一、研究目的和现实意义
二、国内外研究现状
三、研究的思路与理论体系
四、相关概念的厘定

第一章 普通高校本科教学工作水平评估的时代背景
第一节 本科教学工作水平评估的背景和发展历程
一、本科教学评估的背景
二、本科教学评估的发展历程
第二节 本科教学工作水平评估的价值取向
一、教学评估是教育行政部门宏观调控的重要手段
二、教学评估是高等学校内涵发展的驱动力
三、本科教学评估能够满足受教育者对高等教育质量的需求

第二章 普通高校本科教学质量保障体系建设
第一节 本科教学评估与质量保障体系建设的关系
一、本科教学评估是教学质量保障体系建设的重要内容
二、加强本科教学质量保障体系建设，必须重视本科教学评估
三、本科教学质量保障体系建设的必然性
第二节 普通高校内部教学质量保障体系和机制建设
一、内部教学质量保障体系是高校教学质量管理的核心
二、更新本科教学质量保障体系建设的理念
三、内部教学质量保障体系的构建
四、内部教学质量保障体系的监控机制
第三节 普通高校外部教学质量保障体系和机制建设
一、外部教学质量保障体系建设中存在的问题
二、改进和完善多元化的外部评价体系和质量监控机制
三、外部教学质量保障体系中评估中介机构建立的必要性

第三章 普通高校本科教学工作水平评估的理论依据与功能
第一节 本科教学工作水平评估的理论依据
一、政府宏观调控理论
二、全面质量管理理论
三、教学质量管理理论
四、教学质量保障理论
第二节 本科教学评估的功能与作用
一、规范与导向功能
二、鉴定与评价功能
三、批判与激励功能
四、辐射与凝聚功能
五、自省与教育功能
六、沟通与中介功能
七、实践与反馈功能

第四章 普通高校本科教学工作水平评估的部署与实施效益
第一节 首轮本科教学工作水平评估的部署与实施方案
一、首轮本科教学评估的预期目标与实施步骤
二、首轮本科教学评估的主体构成与作用
三、评估的方案与指标体系
第二节 本科教学工作水平评估取得的成绩与经验
一、首轮本科教学评估取得的主要成绩
二、普通高校首轮本科教学评估的经验与启示
第三节 本科教学工作水平评估存在的问题和影响因素
一、首轮本科教学评估存在的主要问题
二、首轮本科教学评估的影响因素

第五章 山东省普通高校本科教学工作水平评估的成效与整改措施
第六章 国内部分地区普通高校本科教学评估的成效与启示
第七章 国外高等教育教学评估的路径与启示
第八章 我国普通高校本科教学评估深化改革的思路与对策

参考文献
附录一 普通高等学校教育评估暂行规定
附录二 2003—2007年普通高等学校本科教学工作水平评估被评估高校名单及时间安排
附录三 教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见
附录四 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见
后记